传统竞争式教育的弊端

    传统的教育理念属于竞争式，如成绩排名等，强调人与人之间的竞争。这种方式有一定促进作用，但是缺陷也很严重，那就是容易让人从小就产生内斗的习惯，养成内斗的思维模式，让大家把注意力集中于内斗而不是自我提升。      教育本身的目的是为了育人，让人能高效发展成长，提升自己。竞争式教育却让人习惯于把目光盯着他人，忽略了教育自我提升的本质，既容易产生恶性竞争，又压低了自我提升的上限。      就拿竞争式教育最典型的排名体系，来说说其缺陷。排名让学生之间成了竞争关系，让互帮互助成了奢望。教职工的绩效又与排名挂钩，会让教职工对排名靠后的学生产生负面情绪，其负面情绪又会让暂时排名靠后的学生产生厌学、不自信、嫉恨等负面情绪。暂时排名靠后的学生在这样的环境下，要么因厌学而摆烂，要么因嫉恨排名靠前的同学进行恶性竞争甚至单纯泄愤。      不说竞争式教育导致的教育体系内以及出教育体系后，人与人之间会因此产生对立的负面情绪，单说说其本身的粗糙和低效。就像排名体系，其本来目的可能是为了筛选出天赋不同的人，然后因材施教，以及给进步暂时较慢的后进者以动力推其进步。实际情况是，为了争所谓的排名，很多学生会花大量的时间精力在自己没有天赋的领域。到最后，要么时间精力过于分散让天才变庸才，要么因为在过多的非天赋领域受到打击而摆烂变废材。这样的体系反而成了“扁平化”，把特长和天赋不断压平，违背了因材施教的本意。至于促进功能就更不用说了，不光是对后进者有负向作用，对先进者也没有好。先进者不单是会受到来自后进者的嫉恨，也容易因为排名靠前而产生骄傲自满或自负的情绪，而实际上即使在班级、年级乃至学校、国家甚至全人类里面排名靠前，对于整个宇宙来说亦如尘埃，“萝卜里面拔个大个”也还是“萝卜”。这样的体系既不能促进后进者，又压低了先进者的上限。      综上所述，竞争式教育既让人与人之间的关系恶劣化，又在提升自身上低效化。之后会说说，如何通过新型的共赢式教育解决其问题。