《白鹅》小学语文四下面试试讲练习

《白鹅》

 

一、导入

唐朝诗人骆宾王,7 岁时就写了一首关于鹅的古诗,谁还记得,一起来背一背,今天我们再 来学习一

 

篇与鹅有关的文章,一起走近丰子恺笔下的白鹅。

二、字词

1. 供养不周,头颈

2. 厉声阿斥,引吭大叫(与叫声有关)

3. 牌

三、课文赏析

1,读课文看看文中的白鹅给你留下了怎样的印象?  用文中的一句话就概括了全文,一起读——好

 

一个高做的动物。如果让你用个词语来形   容呢？没错,高傲。

2,   课文是从哪些方面表现白鹅的高傲的?不着急请同学们在读课文,边读边画出描写白   鹅高傲的

句子。

作者从鹅的叫声、步态、吃相这三个方面来描写鹅的高傲,找的十分准确。 3．那在这几个部分当

中,哪一部分给你留下了最深刻的印象?

同学们异口同声的说叫声,让我们在读课文第三自然段,找出表现白鹅叫声特点的句子,   同桌之间

相互交流。

(1) 你关注了,厉声叫嚣,引吭大叫,还有厉声呵斥这三个词语,就体会到了鹅的高傲,说一   说怎么

 

理解这几个词语？大声的喊叫吵闹。同学们关注了这几个词语,你能想象白鹅好像在   说些什么呢?

凡有生客进来则必然厉声叫嚣,他好像在说——   甚至篱笆外有人走路,它也要引吭大叫,他好像在

 

说——  是呀,这是我的地盘,谁让你走这儿的,好一只高傲的白鹅,谁来试着读读？  请你来读,读出了厉

 

声呵斥的味道,你也想读,好一只严肃认真的白鹅,让我们学着他们的  样子,一起来读一读。

(2) 你还关注了凡有,必然,甚至,也要这几个词语感受到了白鹅的尽职尽责,是呀,难怪主   人会喜

 

欢他,让我们把这份喜爱之情送回句子中再读这句话。

4．刚刚我们抓住了重点的语句,就从鹅的叫声当中感受到了她的高傲,现在请同学们再   读课文,

 

看看作者又是怎样从步态和吃相当中表现他的高傲的,小组合作学习。

(1)二组,步调从容,大模大样,像京剧里的净角出场,净角出场是什么样子的?

a.  我们一起来看一段视频，谁能学着视频中的样子来走一走呢？   家族成员,你走得颇像那么回

 

事.

b. 这里写鹅的步态为什么还要写到鸭呢？

非常好,作者在这里用了一个对比的写法,更加让我们体会到了鹅的这种傲慢。(你们小   组智慧的

 

结晶)

(2)五组,你们关注的是鹅的吃相,它的吃法三板一眼,一丝不苟,什么是三板一眼、一丝不   苟?

 

它需要三样东西下饭：一样是水,一样是泥,一样是草。先吃一口冷饭,再喝一口水,然后 再到别处

 

去吃一口泥和草。就算水盆放得很远,他也从容不迫的按照这样的步骤吃饭,可真是   一丝不苟,结合了

 

上下文我们就理解了这两个词语的意思,很会读书。带着理解一起再读这句   话。

(3) 你还有补充,从必须有人在旁侍候,责备人们供养不周当中,也感受到了这只鹅的高傲,   怪不得

 

作者说一起读一一鹅老爷脾气大架子土耳 同学们像这样的词语，平时我们常常用的 是贬义的,不好的,

 

可是作者在这里却说鹅老爷牌气大,架子十足,难道是因为讨厌他们吗?

 

恰恰相反,是呀,作者在这里看上去像是在责怪白鹅,可其实流露出的是他对白鹅的喜爱,  像这样

 

正话反说的方法,我们就把它叫做反语,赶快把它标注在你的课本上,让我们一起再来  读一读这句话,感

受作者对白鹅的喜爱。

 

四、总结

 

这节课我们从鹅的叫声、步态,还有吃相中看到了一只高傲的白鹅,体会到了作者运用对 比的写作

 

手法,表达他对鹅的喜爱,课下请同学们学习作者的写作方法,写一写你最喜欢的一  种小动物。