第四节醇厚的中原韵

转至易公教育 一、说教材 1.教材分析： 本课选自人民音乐出版社高中《音乐鉴赏》（全一册）第二单元《腔调情韵 ——多彩的民歌》第四节《醇厚的中原韵》。本课将主要欣赏学习山东民歌《沂 蒙山小调》和河北民歌《孟姜女哭长城》以及认识民歌与创作歌曲之间的区别， 了解民歌的音乐特点。 （通过对教材的分析，我的教学目标为以下两点） 2.教学目标： ①引导学生感受、体验中原民歌的醇厚韵味和音乐风格。 ②认识民歌与创作歌曲之间的区别，了解中原民歌的风格特征。 （为了更好的完成以上目标，我的教学重点、难点为：） 3.教学重点、难点： 了解中原民歌的体裁及“鱼咬尾”和“起承转合”的创作手法。 二、说教法说学法 高中的学生，知识结构完整、有一定的艺术修养。我选用的教法是参与互动式 教法，运用多媒体教学手段创设具体、生动的画面，达到视觉听觉的高度结合。 学生是学习的主体，我将采用合作探究的方法，紧紧围绕教学目标和教学重点， 充分调动学生的积极性。 （下面说一下我的教学过程） 三、说教学过程 ①导语部分：同学们，上节课我们欣赏了各具特色的蒙古族、藏族和维吾尔 族民歌，了解了这些民族的人民所创造的灿烂文化。今天，让我们一起走进中原 大地，感受、体验中原民歌的醇厚韵味和独特风格。中原地处太行山以南，燕山 以南，黄河下游，以华北中原为主，温带气候，受季风影响。让我们首先来了欣 赏一首在全国广为流传的山东民歌——《沂蒙山小调》。 （我会让学生带着以下两个问题，欣赏后谈感受）1.这首民歌表现了怎样的 思想内容和情绪？2.前句的最后一个音就是后句开头的音，在音乐的创作中叫 做什么？先进行分组讨论，然后我来总结：乐句间同音相连，是我国音乐创作中 的手法“鱼咬尾”，这首新民歌虽标为“小调”，但由于其旋律舒展，感情奔放， 而带有明显的山歌风格。 ②下面我将请一位学生讲述《孟姜女》的故事。孟姜女的故事家喻户晓。它 深刻地揭露了，封建社会残酷的徭役制度带给老百姓的只能是痛苦的生活和悲 惨的命运。接下来完整聆听河北民歌《孟姜女哭长城》。之后我将对学生提问： 这首歌曲的旋律、伴奏和演唱风格有什么特点？ ③最后再次聆听《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》由师生共同归纳民歌的 音乐特点和中原地区民歌的音乐特征。(②书上第31页)教师补充总结：（中原地 区民歌的音乐特征：体裁：小调最丰富；调式：徴调式最多、其次是宫调式；音 阶：六声、七声为多。） 四、拓展 布置课后作业，①比较江苏民歌《孟姜女》的旋律，与河北民歌《孟姜女哭 长城》的旋律有何异同？想一想为什么会发生这样的变化？ 五、总结 通过欣赏《沂蒙山小调》和《孟姜女哭长城》两首民歌，可以培养学生发现 美、欣赏美、创造美的能力，形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习 音乐、享受音乐奠定良好的基础。 谢谢评委，说课完毕