重庆市高2023届高三第九次质量检测英语试题答案

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以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

《说“木叶”》教学设计

教学目标：

探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，重点理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特点。

教学重点：

探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，重点理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特点。

教学难点：

引导学生借鉴课文分析诗歌的方法，分析诗歌语言的言外之意，从而提高学生鉴赏古代诗歌的能力。

教学方法：筛选概括法、分析归纳法、比较探究法

课时安排：一课时

教学过程：

一、 导入：（图片展示秋天风景）

金秋十月，秋高气爽，我们好想和家人朋友一起，去宝兴的东拉山大峡谷，去康定的新都桥，去阿坝的毕棚沟，感受那秋天的独特韵味。在这里，如果我不说赏“红叶”，而说赏“落叶”，赏“木叶”。那又是一种怎样的感受呢？今天，就让我们到林庚先生的《说“木叶”》这篇课文中去寻找答案吧！

二、 教学目标展示

探究中国古典诗歌中“木叶”意象的艺术特征，重点理解中国古典诗歌语言富于暗示性的特点。

三、 阅读课文、整体感知。【课堂检测】

同学们通过预习案已经细读了课文，并了解了本文的作者和写作背景，接下来，让我们通过课堂检测的形式对同学们的预习情况做一个初步地了解。

1.学生迅速阅读课文，将本文的思路梳理出来。

（学生朗读课文，注意圈点勾画每个自然段中的关键句，主旨句等，再根据每段所讲内容划分层次。旨在理解课文内容，会筛选归纳概括文段信息。）

【好，现在哪位同学能把你的梳理结果给我们展示一下，请高佳伟同学来说一下，恩，在这里高佳伟把第三段归结到了文章的第二部分，有没有同学和他的划分是不同的呢？谁来分享一下。好，有请汪国宇同学来回答，哦，国宇同学呢，把第三自然段归结到了课文第一部分，那我们一起来看以下，第三自然段讲了什么?段落开头说从“木叶”发展到“落木”，其中关键在于“木”字，其与“树叶”或“落叶”的不同，也正在此。从这我们可以看出作者除了发现古代诗人们钟爱“木叶”，还发现最主要的原因在于“木”字，那接下来的第二部分，主要讲的就是“木”的艺术特征了。所以，在这里归结到第一部分更合适一些。好，现在老师把参考答案放映出来，大家看一下。】

第一部分：（第1-3段）列举我国古代诗歌史上的一个现象，即“木叶”是历代诗人笔下钟爱的对象，而“木叶”形象的关键在一个“木”字。

第二部分：（第4-6段）说明了“木”的两个艺术特征，以及为什么有这些特征。

第三部分：（第7段）总结全文，点明“树叶”与“木叶”虽然只有一字之差，到了艺术形象的领域却差别很大。

（从这里我们看到诗人们都喜欢用“木叶”而不用“树叶”的关键原因就在这个“木”字，接下来，我们就通过重点研读文章的第二部分来分析木字的独特之处。）