学校气象站的仪器

　　JD-XQ3我国针对生态德育的研究始于 20 世纪 90 年代，经过 20 多年的发展，生态德育仍然是德育学的内容之一，尚未成为一门独立学科。高校生态德育建设工作仅仅处于起步阶段，存在一系列的问题。为进一步贯彻绿色发展理念，德育工作者应坚持“德育教育的最高境界是人与自然、人与社会、人与自我的和谐发展”[4]的理念，通过生态德育内容与方法的多元化、具体化，开展体验式生态德育教学模式，探索出一条新型的、行之有效的生态德育培养方法，切实提高当代大学生的生态意识、生态道德、生态行为和生态智慧。