语言趣谈 ：“商务殷语”是什么语言？
（图片源自：毕导）
好吧，其实这也不能怪费翔老师，汉语本身的四个声调变化确实会让很多外国人望之却步。与其它有声调语言相比，汉语的每个音节都有固定的声调，不但有高低之分，其中更有各种升降曲折之别，这些都令汉语学习者生畏。如今的汉语声调标注，我们仍主要使用的是赵元任先生的五度标记法，汉语声调从一声到四声具体标注如下：
阴平（-）是55调，音调高而平，叫高平调。发音时由5度到5度。
阳平（/）是35调，由中音升到高音，叫中升调。发音时由3度升到5度。
上声（∨)是214调，由半低音降到低音，再上升到高音，叫降升调。发音时由2度降到1度，再升到4度。
去声（\）是51调。由高音降到低音，短促有力，叫全降调。发音时由5度降到1度。
虽然有了五度标记法，但由于外国人没有实践感知，再加上汉语声调是一个相对的音高概念，所以外国学生还是很难把握每个调值（1-5）具体代表的音高，进而很难掌握四声以及它们之间的差别。加之在语流中产生的各种变音、轻声等特殊的语音现象，偏误难免就发生了。当然，不同国家的人由于受母语的影响，学习汉语产生的偏误会有差别。母语为有声调和无声调语言的汉语学习者，他们学习汉语声调受母语影响的方式不同。
大致来说，外国留学生学习汉语声调最普遍的两个问题就是，阳平（/）和上声（∨)相混淆，以及阴平（-）和去声（\）相混淆。
当然由于语调等各种因素的影响，外国人会将汉语中的四个音调互混，且常发出“四不像”的音调。上述的所有这些偏误，除了母语的影响，还可能与外国人的心理因素，以及教学情况有关。关于心理因素，小编觉得至少应该包括两个：其一，很多留学生掌握了基本的汉语词汇和语法后，发现声调不准也能进行大致交流，就惰于学习复杂的汉语声调。其二，有些学生对汉语的某些声调，比如短促下降的全降调或高平调不太能接受，可能是因为母语文化（泰语中发音短促显得不礼貌），男女说法方式的期待（女生用全降调声音显得太低沉）等因素的影响。教学方面当然也有一些不足。首先，教材缺乏对声调性质和发声方法的具体阐释。外国学生由于缺乏感知经验，所以对汉语声调以及五度标调只能有个概念上的理解，发音时难免忽高忽低，找不到基调。其次，教学方法比较单调枯燥，没有充分地利用辅助教学软件进行教学实践，实际操练不够，反馈也不及时等。这些在以后的对外汉语教学中都应该逐步进行改善。
参考文献：
池杨琴（2005），对外汉语声调教学研究述评，《解放军外国语学院学报》，2 8（1）：55-58。
李丹青（2011），“洋腔洋调”与对外汉语声调教学，《内蒙古师范大学学报 ）（教育科学版），24（11）：109-111。
宋益丹（2009），对外汉语声调教学策略探索，《语言教学与研究），（3）： 48-53。
王安红（2006），汉语声调特征教学探讨，《语言教学与研究》，（3）：70-7 5。
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