“教考衔接”的“教”是一线教学的“教”，编教材咖的不要凑热闹了。

         高考比喻剧组的话，那么命题中心的学科秘书是总导演，命题组是大男主女主角，编《课程标准》的专家就是编剧，语文课表组长是王宁。编教材的相当于道具，编教材往往是文学史家。一部剧好不好看，主要看导演和演员，编剧也重要。道具怎么样其实没那么重要。

         剧组提倡“用好道具”，“表演与道具衔接”。这可把道具乐坏了。因为，以前的主演是演京剧出生，喜欢一桌两椅的抽象舞台模式，演出效果全靠坐科练出来的基本功，唱练做打、手眼身法步、西皮二黄的唱腔。根本谈不上“道具”什么事。 因为，毕竟表演，没有道具的表演，也成。剧情和“好”也未必要落实到道具上。而且，由于舞台的限制，一些道具也设计不出来，好的道具创意也不一定具有可实现性。

       时代以肉眼可见的速度进步，人在一代代地换，技术一代代地更新。京戏、昆曲能够看的、喜欢看的人不多了。流行的说法是不够“情境化”，这不，昆曲在网师园推出实景《西厢记》。高考剧组也决定“非情境不出题”。

      高考剧组在六月的上弦月，首演高考试卷。做道具的教材主编们马上奔走相告，导演和主演终于用上我们的道具了。上次用道具都是上古的时候了，说起来都是泪，回归教材，教材回家。

        某道具组长，顶着上弦月在微博山上布道 “穿墙术”

      今年高考作文全国甲卷的题目“人. 技术. 时间”，就与高中语文统编教材选择性必修中册第一单元的作文题如出一辙。教材这道题是：“人们在获得一些新的东西时，也有可能失去另一些东西。互联网为人们的生活带来不少便㨗，那么人们可能会失去什么呢？就这个问题进行深入思考，写一篇不少于800字的文章。”     又及，高中语文必修下第四单元阅读材料《传播媒介变迁的社会影响》与高考甲卷作文题关系更密切。 此微博发出后，

      人教社王本华老师又补充如下说明：新课标1卷的作文“故事的力量”，呼应选必中册“外国文学作品研习”单元学习任务“三”的写作要求：一个故事胜过一打道理”。   新课标Ⅱ卷的现代文阅读Ⅰ是关于调查研究的，其中一个题的选项又与教材中用的毛泽东《调查的技术》作比较；新课标Ⅰ卷信息类文本阅读《后真相时代》，题目涉及辨析信息的真伪。

      总的来说，今年高考作文题出得比较好，让大多数考生都有话说，不致于跑偏，而怎么说，怎么调动平時学习思考积累，选取什么角度，能考出各自水平，又较难套作，有必要的区分度。我对上海的题更感兴趣。 新课标一卷关于好故事有力量的题旨则比较虚，不易厘清。

        上弦月听得都乏了，打了哈欠，道具头子还在喋喋不休。

       其实，“穿墙术”也不是不好，关键就是要心诚、要低头去做别犹豫徘徊，咒语念得精，用得活。否则，不仅穿不过墙，头上还要起一个大大的包。

        道具头子给一帮群演讲戏剧，群演隐隐觉得有点不对劲。

        “好故事是有力量的”与外国文学作品研习单元3的关联太牵强。这个完全是来自于习总书记的指示“讲好中国故事”。关键在好字上。 比如沈从文的湘西的故事就是好故事，好故事有好的故事力学。

      群演稀稀拉拉地散去，只有职业看客还看得起劲

     其实他们也不傻，举着自己的手机，打开直播间，收割流量。

     有一个过客，在直播间里发了一条弹幕““教考衔接”的“教”是一线教学的“教”，编教材咖的不要凑热闹了。”