作文，也是一道问答题

作文，如同其它考试题一样，都是命题人问，考生作答，只不过是字数多少的问题。

因此，考生必须准确理解题意，必须根据题目要求作答。答非所问，是”跑题”的。必须是命题人问什么，考生答什么。

那么，就必须首先搞清楚“问”了什么？

例如：校团委举行“铭记历史，迎接挑战''的主题征文活动。请结合上述材料写一篇文章, 说说你的感受与思考。

想搞清楚“问”的是什么，其实不难。大多数作文题也都这么“问”：请结合上述材料写一篇文章, 说说你的感受与思考。海城

这里有两个“问”：一是请结合上述材料写一篇文章, 二是说说你的感受与思考。

结合上述材料要搞清楚几个问题：

1.材料分几层？每层关键词是什么？意义作用是什么？

2.材料的内容是什么？

3.材料的含意是什么？

说说你的感受与思考：读了材料有什么感受，读了材料后有什么思考。这是作文的内容：有”材料”、有感受、有思考。

要解决好“问”的问题，还必须研究材料与所给“主题”的关系。

“主题”是材料的概括，要依材料理解主题，也要依主题理解材料，两者互补，主题又是作文的内容、主旨。海城

这些都是命题人的“问”，考生必须准确理解，否则做事不如东累死也无功，完不成写作任务，就“死”定了。

当然，考生在研究了命题人的“问”之后，应该有自己的“问”。

1.写作情境是什么

2.写作任务是什么

3.写作意图是什么

4.核心概念是什么

5.写作范畴是什么

……

这些“问”，有的材料给出了答案，有的需要考生发问、揣摩。

如，写作意图是什么？海城

铭记历史是为了迎接挑战，铭记历史是手段，迎接挑战是目的。所以，写作重心应该是“迎接挑战”。

如，写作范畴是什么呢？

1.铭记什么历史？

2.为什么铭记这段历史？

3.挑战是什么？

4.怎么样迎接挑战？

我以为，作文，就是要回答这四个问题。

由此看来，作文，不但要回答命题人的问题，还要回答考生自己提出的问题。

考生所提出的问题，是在充分理解材料的基础上的，是有一定的审题立意构思行文的知识的基础上的。能提出问题是具备一定的能力的，这个能力是需要训练的。

前边的问，解决了大部分问题，基础性问题。还需再问：

1.中心论点是什么？

2.从哪个范畴上阐述中心论点？

3.采用什么样的结构？

……

有了中心论点，再问从哪个范畴上阐述、论证？

一、问“是什么？”：对关键词作解说，说性质、类别。

二、问“为什么？”：根据结论分析原因、目的。

三、问“怎么样？”：根据问题找办法、提措施。

四、问“会怎样？”：根据前提推结果、效益。

问了，就要答。 答了即为分论点。应该是一问三答，为什么？三，表多，三答，才显示“内容丰富”。

如：让“中国精神”成为抗疫利剑。

一问：

什么是抗疫中的中国精神？

三答：

中国精神，是“联防联控，齐心战‘疫’”（万众一心患难与共的坚强意志）。

中国精神，是“救死扶伤，不辞艰辛”（舍己为人无畏牺牲的博大胸怀）。

中国精神，是“一方有难，八方支援”（尽心为善虽远必应的大善大爱）。

如：文化自信是力量之源。

一问：

为什么说文化自信是力量之源？

三答：

文化自信维系着中华民族的历史命脉。

文化自信造就了中华民族的精神气质。

文化自信建构了中国方案的文明气度。

如：丰富多彩的中华文化为长假增添亮色。

一问：

为了让丰富多彩的中华文化为长假增添亮色，我们应当怎样做？

三答：

要让传统文化“活”起来。

要让传统文化“潮”起来。

要让传统文化“火”起来。

如：坚守中国精神 成就伟大梦想。

一问：

坚守中国精神会有怎样的结果？

三答：

只有弘扬中国精神，才能闯过实现中国梦的“险滩”。

只有弘扬中国精神，才能走好实现中国梦的“道路”。

只有弘扬中国精神，才能写就实现中国梦的“传奇”。

“一问三答”，构筑起了文章的框架，有了骨架，填上“血肉”，就丰满了。当然，一个中心论点，可以既问是什么，也可以问为什么，既问怎么样，也可以问会怎样。到底写什么？这要由作文题来决定，而往往不是考生自己决定的。还有一个规则，就是一篇文章常常既写是什么，又写为什么，或既写为什么，又写怎么样。四个议论范畴，只写其中一个的，很少很少。这是就全篇而言，而主体部分则是就一个范畴上的一问，作出三答。