初三语文九年级语文上册 人教版 2021新版 部编版 统编版 初中语文9年级语文

《沁园春·雪》：感情基调激昂雄壮

给词作中的几幅雪景图拟写小标题：

(1)北国冰雪图

(2)长城大河图

(3)群山高原图

(4)雪后睛日图

1.北国冰雪图

“北国风光，千里冰封，万里雪飘”

“千里”“万里”是互文，千万里冰封雪飘，写出了诗人视野开阔，远达万里；画面广袤无垠，气魄宏大。

“封”，写的是一种静态，显得凝然安静；

“飘”是动态，显得舞姿轻盈-一静一动，使得雪景在静穆之中又有飘舞的生动。大地坚冰封冻，长空大雪纷飞，冰雪充塞于整夺天地，大笔勾勒间气势磅礴、境界宏阔.

2.长城大河图

“望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”

“大河”专指黄河。“长城”和“黄河”，位于北国，最能反映北国风貌。不仅如此，它们还是整个中华大地的象征.

“内外”、“上下”，地域广阔，气概雄伟。

“莽莽”有无边无际，气势雄浑的意思；

“惟”的意思是只，强调了只剩下无边无际的白茫茫一片，景象十分壮阔；

“顿”字，则写出冻结之速，寒威之烈，全句让人不禁联想到昔日这条母亲河波涛滚滚的雄壮气势。

天地间浑然一色，冰天雪地，整幅画面奇伟雄浑.

3.群山高原图

“山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”

“山舞银蛇，原驰蜡象”的意思是:群山好像一条条银蛇在舞动，高原(上的丘陵)好像(许多)白象在奔跑。这里运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了群山高原活泼奔放和蜿蜒绵亘，曲折不断的特点。运用了动静结合的手法来描绘北国雪景。

“欲与天公试比高”运用了拟人的修辞手法，赋予了群山、高原以人的品格，生动地写出了群山和高原与天相接的壮阔之景，突出了它们雄心勃勃的精神面貌和昂扬发的气概。群山高原图充满活力和奋发的态势.

“一切景语皆情语”，从壮美雪景中你读出了诗人的怎样的情感？

读到“长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔”，我读出了作者对祖国河山由衷的热爱，读出了强烈的民族自豪感，读出了誓死保卫中华大地、与敌人血战到底的决心.

读“欲与天公试比高”，我感受到作者按捺不住的豪情壮志，读出作者精神振奋、意气风发，要主动挑战，大展宏图的英雄气魄.

4.雪后晴日图

“须晴白，看红装素裹，分外妖娆”

雪后晴日图，把美景比作少女的衣装，使祖国山河之美在雄壮之外又平添几分妖娆可爱.

“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚.-代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。“

诗人评论的“秦皇”“汉武”“唐宗”“宋祖”“成吉思汗”，是历代最富有代表性的，功绩卓著的帝王。

“惜”字定下了对这些帝王的评论基调，饱含惋惜之情而又带有批判之意。

“略输”“稍逊”“只识”含蓄地批评他们长于武功而短于文治、才能不足。

“俱往矣”他们社已成为过去。对这些帝王的评论，蕴含着后来者上的气概，以及超越历代帝王英雄的自信。

“数风流人物还看今朝”抒发了“今朝”的风流人物定然不负历史使命，主宰江山、缔造历史，开创伟业.表现了诗人坚定的自信和敢为天下先的伟大抱负.

 

 

 

《我爱这片土地》

一. 圈画诗中的典型事物，思考画出事物什么特点

“土地”：“被暴风雨所打击着的”

饱受摧残、坑洼不平、满目疮痍

“河流”：“永远汹涌着我们的悲愤的”

怒水湍急、汹涌奔腾

“风”：“无止息地吹刮着的激怒的”

狂风怒号

“黎明”：“来自林间的无比温柔的”

朝晖温柔和煦

象征意义：

“土地”-正在遭受日寇欺凌的祖国国土；

“河流”我们因祖国苦难而汹涌的悲愤之情；

“风”人民心中永不停息地对侵略者暴行的愤怒和反抗；

“黎明”人民为之奋斗献身的独立自由的曙光。

“鸟”是一个勇者形象，它“用嘶哑的喉咙歌唱”，它为被压迫的土地歌唱，为愤怒、反抗的河流和风歌唱，为即将到来的黎明而歌唱；“嘶哑”可以看到它的疲累和竭尽全力.

鸟活着时，倾尽全力为土地而歌唱，“死了”“连羽毛也腐烂在土地里面”，将自己的全身投入土地的怀抱，与土地融为一体，把一切都毫无保留地献给这片“土地”，这是一种刻骨铭心、至死不渝的深情.

独特的意象:鸟

渺小的力量微不足道的   中国人民被蹂躏而抗争的形象

“连羽毛也腐烂在土地里面“  对“土地”毫无保留的奉献一切

“飞鸟”和“大地”象征游子和祖国  游子对祖国不能割舍的眷恋

‘土地“在画面中是主体地位；

”河流“流淌在”土地“上，”风“吹刮在”土地“上空。画面整体的色调应该是灰暗的冷色调.

“黎明”是作者对祖国光明未来的美好憧憬。它画成远景，应是整体画面中的一抹暖色。

“鸟”，位置应该比较明显突出。

假如我是一只鸟，

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

这被暴风雨所打击着的土地，

这永远汹涌着我们的悲愤的河流，

这无止息地吹刮着的激怒的风，

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了，

连羽毛也腐烂在土地里面.

为什么我的眼里常含泪水？

因为我对这土地爱得深沉……

 

 

 

 

 

 

 

<乡愁>

小时候

乡愁/是一枚/小小的/邮票

我/在这头

母亲/在那头

“邮票”寄托着离家在外求学的思乡之情，“小小的”体现了邮票之小，呈现了思念之深。“我”和“母亲”是意象关联的对象。“这头”“那头”体现出距离感。

长大后

乡愁/是一张/窄窄的/船票

我/在这头

新娘/在那头

“乡愁”“邮票”寄托了与爱人相隔两地的相思之苦。“窄窄的”船票虽窄，相思真切。“我”和“新娘”是意象关联的对象

后来啊

乡愁/是一方/矮矮的/坟墓

我/在外头

母亲/在里头

“坟墓”将“我”和“母亲”永远地隔开。“矮矮的”坟墓。深深的悲痛

而现在

乡愁/是一湾/浅浅的/海峡

我/在这头

大陆/在那头

“乡愁”是与祖国分离的漂泊无依之痛。

2.诗人为什么选取这些意象来表达“乡愁”呢？

具体可感的事物

不同阶段选用不同的意象

本文是时间顺序

 

叠词

乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张窄窄的船票，乡愁是一方矮矮的坟墓，乡愁是一湾浅浅的海峡

音韵效果：声音自然延长

回环曲折，低回婉转

表达效果：乡愁愈加深厚、浓重

小时候：邮票：思乡之情（可以疏解）

长大后：船票：相思之苦（可以疏解）

后来啊：坟墓：痛心无奈（不可疏解）

而现在：海峡：漂泊无依之痛（难以疏解，充满期待）

 

重章叠句

1.节奏舒缓，便于抒情.

2.一唱三叹，回环往复.

 

 

 

 

 

《你是人间四月天》

我说/你是人间的/四月天；温暖

笑响愉悦/点亮了/四面风温暖、柔和；轻灵

在春的光艳 轻灵。明媚。欢快、富有变化中/交舞着/变。

“你”的特点：明媚、欢快、活泼、可爱

你是/四月早天里的/云烟，

黄昏/吹着风的软，星子/在

无意中闪，细雨/点洒在/花前。

意象特点：朦胧、柔软

那轻，那娉(

pīnɡ

)婷（形容女子的姿势美），你是，鲜妍(

yán

)

百花的冠冕(

miǎn

)/你戴着，你是

天真，庄严，你是夜夜的/月圆。

意象特点：鲜艳、高贵、圆满

雪化后/那片鹅黄，你像；新鲜

初放芽的/绿，你是；柔嫩/喜悦

水光浮动着/你梦/期待中/白莲.

意象特点：清新、纯洁、充满生机

“你”的特点：充满生机、新生

你是一树一树的/花开，是燕

在梁间/呢喃，——你是爱，是暖，

是希望，你是/人间的/四月天！

意象特点：艳丽

“你”的特点：美丽、天真、庄严

*使用“你”13次，亲切自然，动人心弦

“你”的特点:美丽、活泼、清新、可爱、充满活力、新生

风舞春光图

人间四月天，春风和畅，春光明媚，笑语盈盈，是一个给人带来快乐和希望的季节.“笑响点亮了四面风”落笔有神，风本无形，却由“你”的笑点亮，从而引出灿烂明媚的春光，暖意融融。“我”的生活也因“你”的欢笑而美好无限。此处听觉与视觉结合，调动读者多个感官来体味这四月天的生动无比，令人嘴角不由上扬.

月夜百花图

月圆之夜，皎洁的月光洒落在大地的每一个角落.高贵的“你”戴着皇冠，迈着轻盈的步伐，穿梭在花丛中，花儿随之绽放.“夜夜的月圆”是长久的美满与希望。戴着“鲜妍百花的冠冕”的“你”将带给世界希望和美丽.“你”的世界充满希望，静谧美好。

“你”的世界：温暖惬意、灵动梦幻、静谧祥和、充满希望。

副标题“一句爱的赞颂”点明这首诗是对爱的歌颂。

诗歌形式：每节三句，句式富于变化

第一组:修饰语作陈述对象

“轻灵/在春的光艳中交舞着变”“春的光艳轻灵交舞着、变化着”

第二组:倒置

“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜/初放芽的绿，你是”“你像雪化后那片鹅黄；你是新鲜初放芽的绿”

“求新求变”.

试用整齐的句式为每一节写一句话

光艳轻灵的四月天里洋溢着爱

梦幻柔美的四月天里浸润着爱

静谧祥和的四月天里赞颂着爱

新鲜柔嫩的四月天里包裹着爱

融暖缠绵的四月天里倾吐着爱

全诗表达诗人对“你”的爱与赞美，抒发了无限喜悦的心情.

阅读现代诗歌的方法：

1.了解基本内容，找准意象

2.分析意象特点，感受意境画面

3.品味语言，分析手法和关键词

4.结合背景

《我看》

我看/一阵/向晚的/春风  与春风相关的词语是向晚的，交代了时间

悄悄揉过/丰润（指丰满滋润）的/青草， 形容词悄悄，描写了春风的温柔。“揉”的意思是用手来回搓，运用了拟人，生动形象地写出了春风的力度。

我看/它们低首/又低首，

也许远水/荡起了/一片/绿潮； ①把青草比作潮水，在春风的吹拂下，形成了荡漾的绿潮

                           ②联想，从春风、青草想到了远处的潮水。春风吹皱一时潮水

                           ③写出了春风的朝气活力，突出了诗歌语言的多义性

我看/飞鸟 自由、轻松、有力量 /平展着/翅翼

静静吸入/深远的/晴空 悠远、庄严里，

我看/流云 美丽、自由/慢慢地/红晕

无意沉醉了/凝望它的/大地. 深邃、厚重

 

哦表示领会、领悟，逝去的/多少欢乐和忧戚，

我 指诗人自已枉然/在你 大自然 的心胸里/描画！

哦！多少年来/你/丰润的/生命

永在寂静的/谐奏里/勃发。

 

也许/远古的哲人/怀着热望，

曾向你/舒出/咏赞的/叹息，

如今/却只见他 远古哲人/生命的/静流

随着/季节的起伏/而飘逸.

 

去吧，去吧。哦/生命的飞奔，

叫天风挽你生命 /坦荡地/漫游， 前面讲的是生命，后面讲的是诗人自已。由生命到个人，由一般到具体，发出了自我的宣言

像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳；

哦，让我 的呼吸/与自然合流！

让欢笑和哀愁/洒向/我心里，

像季节燃起花朵/又把它吹熄.

诗人热烈的渴盼自我的生命与自然融为一体，就像花朵和自然枯荣一样，欢笑与哀愁都是生命中的一部分，苦乐交替人生常态，我也应该欣然接受生命所赋予的一切，接受历练。在生机和期待中，日益成熟和沉稳

春天的特点：宁静而富有力量，温厚而充满生机

我（诗人）说你（大自然）包容万物，亘古永恒

他（远古哲人）说你（大自然）蓬勃生机

诗人看到春之景，为大自然的自由、从容、活力所震撼，从而关照自我，领悟到生命也应该奋发、坦荡、力量

这既是一首春的赞歌，也是对生命的赞歌。