“急功近利”不是教育

“急功近利”不是教育 ——家长哭了引发的思考

虽然已经退休了，但是退休前某个场景依然历历在目。 某天上午下课走在校园操场上，远远听见孩子哭，稍近见家长在抹眼泪。 缓行大概听了一下，因为孩子学习习惯不好，还屡教不改；成绩不好，严重拖累班级的平均成绩。 每次孩子上课淘气，不完成家庭作业，考试成绩垫底等，教师就找家长。实在是太频繁了，孩子家庭环境不是特别好，家长还要谋生，实在折腾不起。 没有办法，为了不影响班级成绩，就和教师协商让孩子退学。 看情形孩子是被家长恨铁不成钢打哭的，家长抹眼泪估计是因为又生气又心痛又没办法，生生急的。 每个家长都希望有个聪明懂事的孩子，每个老师都希望自己班学生各个品学兼优。 其心情可以理解，可这怎么可能呢？毕竟“一母生九子，九子还各不同。” 那这个教育现象该怎么用专业的认知态度理解呢？ 个人观点:教育不能急功近利，“急功近利”不是教育。 就因为孩子上课学习习惯不好，就因为孩子考试分数少，就因为孩子回家不能完成作业，结果孩子家长甚至老师，就有了不让孩子上学的想法? 有这样想法的人们，你懂教育吗？教育的天职是什么? 你见过谁家孩子天生就是完美无瑕的?如果孩子都是完美无瑕的，还要教育干什么? 不得不深思！ 为什么会有这样的结果? 个人觉得，小学教育教学工作评价方式有问题，一句话，太“急功近利”! 评价方式狭隘单一，不够科学动态全面，太看重一张试卷的分数结果! 所谓分分分，学生的命根。 有的教师，可能是因为不重视自身学习提升，导致教育教学理念落后；也可能是功利心重，所以片面追求分数，评价学生简单粗暴，考试分数作为唯一标准。 各个学校也不同程度存在这种“唯分是从”的现象。 评价学生，考试分数高成绩好，就是全好学生；评价老师，任课班级平均分数高，就是好老师。 总之，分数是衡量优劣高低的唯一标准。 孩子学习好就真的是好学生吗？任课班级平均分数高就真的是好老师吗？ 显然不是！ 考试分数，只能说明孩子大概的知识和部分能力传授训练培养情况。既不能说明孩子品学兼优，也不能说明教师教育成功。 现实社会中许多现象:“高分低能”、“有才无德”、“三观不正”、“扭曲变态”、“自私狭隘偏激”，种种现象都在传递这个信息——不是！ 所以，所谓“分分分，学生的命根”的教育教学理念是不科学的、是错误的，教育不能只看分数，只看分数，那不是教育，是速成培训班。 这种“唯分是从”的教育教学思想，与新课改核心素养教育教学理念，是格格不入背道而驰的，是必须摒弃的! 因为这样“唯分是从”的教育教学理念，才导致这样的结果: 一个孩子因为听课习惯、作业习惯等学习习惯不好，导致成绩不好。又因为这要命的考试成绩不好，使得教师家长全面否定孩子的一切，全面否定孩子不同方面不同幅度的进步和发展。全面否定教育教学效果，感觉一切教育教学努力都是无用功，都是在白白浪费时间和精力！ 所以，以此推理就应该及时止损，就应该放弃学校教育! 就因为考试成绩不好，就应该放弃学校教育吗？ 换言之，我们的学校教育就因为孩子学习成绩不好，就应该放弃对该生的教育义务吗？这是不是有悖于九年义务教育的初衷呢？ 另外，师者父母心。 教师们应该是密切配合，帮助孩子不断进步、不断完善成长的搭档，不应该是互相排斥、学科对立的竞争对手。 认知水平有限，欢迎探讨交流！