为什么你都告诉孩子问题在哪了，他还是不改？

所谓金无足赤、人无完人，我们每个人身上都会有一些缺点。如果我们能够发现、并改正自己的这些缺点，我们就能够成为更好的自己。

家长都希望孩子能够更好，所以很多家长经常会告诉孩子，说他哪里不好、要去如何改正。但最后孩子改了吗？可能很多都没有。那为什么家长已经说了，孩子还是不去改正呢？想要孩子改正的话，家长应该怎么做呢？

1.家长更在意缺点

孩子们的事情，家长都可以看在眼里。孩子有什么优缺点或变化，不管是生活上的事，还是学习成绩上的事，家长都是能够知道的。

但很多家长在关注孩子的时候，会更多地注意孩子的缺点和退步。而孩子的优点和进步，很多家长都当成是理所当然的事情，然后视而不见。

比如孩子考了九十八分，很多家长都是问：“为什么那两分丢了？”就算孩子考了一百分，家长也可能是说：“这次考试很简单吧！”

如果孩子考得不好、或者成绩下降得比较多，或者多次被老师投诉说孩子上课不认真时，家长就很会闹心，可能就忍不住要打孩子了。

那家长这样做对吗？可能家长有过不好的行为，比如打过孩子、说过恶毒的话，但在这些行为背后、家长想让孩子变好的那颗心是好的。

家长们关心的那些点也是真实的，虽然只是一两分，但放在高考那就是“一分压倒数千人”。而且那一两分的背后、是孩子的习惯或能力问题，这些家长们说的也没错。

但这样的结果是什么？结果就是孩子并不会因为被家长说教、或者打一顿，下次考试成绩就从九十八分变成一百分，也不可能从六十分变成一百分。

2.如何解决问题

为什么很多家长们的方式不能帮助孩子解决问题呢？因为他们都忽略了一点，就是让孩子改正的前提条件，是孩子自己意识到这是个要解决的问题。

问题不是一上来就解决的，而是我们通过自己的思考，先去发现问题、分析问题，然后才来解决问题的。注意是自己发现和分析问题。

家长虽然跟孩子说了，但这只能表明家长觉得这是个问题，然后表达出来了。并不是说孩子也会觉得这是个问题，可能孩子觉得九十八分挺好，你说那两分不能丢，他现在是不认可的。

就算孩子觉得是个问题了，就算家长也给出了解决方案，但孩子可能不会觉得这个方法是必须的。所以他不是不会去做。

所以想解决孩子的问题，第一步一定是让孩子去发现问题。比如丢掉的那两分，首先一定是让孩子觉得自己不应该丢掉那两分。

然后是让孩子去分析问题，思考如何解决，思考如何能够做到不丢掉那两分。只有他自己想出来的，他才更愿意接受、更愿意行动。

为什么很多家长的方法都不对？就是因为很多家长没有让孩子自己去发现问题和分析问题。家长都是直接说孩子哪里不好，说他应该怎么做，所以结果就是孩子不那么听话。

3.意愿问题最优先

想让孩子能够去发现问题，很重要的两个前提，一个是他想把这件事情做得更好，另一个是他相信自己有能力做得更好。

这两个条件都有了以后，家长就让孩子按照他自己的想法去尝试，然后引导孩子复盘反思，他就能够调整过来。

而在这个过程当中，孩子的意愿问题是最优先的。其实绝大部分孩子的意愿都是有的，不管哪个孩子、都希望自己能成为第一名，能够得到周围的接纳和认可。

但有小部分的家长，可能会觉得孩子没有这个意愿。因为哪怕考个零蛋回来，孩子也表现得无所谓，好像这个成绩跟他没关系似的。

那孩子是真的不想学好了吗？其实不是的，这只是一个表象，是孩子的一个自我防御措施。其实他也想学好，他也努力过，但还是达不到家长的要求，然后他就放弃了。

为什么孩子会这样呢？一方面可能是家长要求过高，更主要的是，很多家长会给孩子贴意愿上的标签，说他就是不想学。孩子的意愿被否定，然后他就真的摆烂了。

如果是这样，家长要去看到孩子的内心，看到他曾经的痛苦，看到孩子变成这样的整个过程。家长要去理解孩子，与孩子感同身受。家长一句真实的“我懂你”，对孩子来说就是莫大的能量。

为了让孩子变得更好，很多家长会跟孩子说他哪里不够好、应该如何改正。但很多孩子都不会改，为什么呢？可能他并不觉得这是个问题、或者他不觉得必须这样做。

想要孩子去解决问题的前提，是让孩子自己去发现问题和分析问题。只有他自己觉得这是个问题，然后自己想出了解决办法，他才会真正愿意去做。

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