江苏师范大学2023年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、小先生制【中教史-现代教育家】

2、走班制【教原-教学】

3、乡学【中教史-西周教育】

4、庶富教【中教史-私人讲学】

5、实科中学【外教史-欧美国家和日本教育】

6、绅士教育【外教史-欧美教育思想】

 

二、简答题（每题10分）

1、简述教师角色的冲突及其解决【教原-教师】

2、简述德育过程是培养学生知情意行的过程【教原-德育】

3、简述工读主义教育运动及其教育主张【中教史-近代教育体制变革】

4、简述问题解决能力的培养措施【教心-问题解决能力与创造性】

 

三、论述题（每题20分）

1、谈谈课程方案、课程标准、教科书三者与课程是什么关系？它们在课程中各起怎样的作用？与当前课程改革有何关系？【教原-课程】

2、材料：人才是乡村振兴第一生产力。在全面推进乡村振兴的时代，必须破解人才瓶颈制约。要把人力资本开发放在首要位置，畅通智力技,，管理下乡通道，造就更多乡土人才，聚天下人才而用之。

问：请联系当前实际论述晏阳初的乡村教育实验理论及其当代价值【中教史-现代教育家】

3、论述杜威对传统教育思想的批判与超越【外教史-欧美教育思想】

4、材料：小张是一个十分聪明的学生，但就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理希望能够靠运气过关，这次期末考试考得不理想，他认为是自己运气太差了。

问：请用归因理论分析【教心-学习动机】

（1）他的这种归因是否正确？这种归因对他以后的学习会产生怎样影响？

（2）如果不正确，正确的归因是怎样的？

（3）对教师来讲，正确掌握归因理论有何意义？

江苏师范大学2022年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、长善救失【教原-德育】

2、教育的相对独立性【教原-教育与社会的发展】

3、山海工学团【中教史-现代教育家】

4、学问思辨行【中教史-私人讲学】

5、发现学习【教心-学习及其理论】

6、亲社会行为【教心-心理发展与教育】

 

二、简答题（每题10分）

1、简述体育、智育、美育、德育、劳动教育的关系【教原-教育目的】

2、简述颜元的“义利合一”【中教史-早期启蒙教育】

3、简述晏阳初的“四大教育”和“三大方式”【中教史-现代教育家】

4、赫尔巴特的教育性教学思想【外教史-欧美教育思想】

 

三、论述题（每题20分）

1、家庭教育研究专家赵忠心在接受《中国教育报》采访时曾说过：“有一些家长孩子上了大学，上了清华、北大、哈佛、牛津，就把功劳都记录在自己的功劳簿上。这不是实事求是的态度。单靠哪一个家长就能把孩子送入大学？别听他们说得头头是道的，哪个孩子考上大学，主要还不是靠各级学校、各位老师的辛苦和智慧，这种贪天功为己有的做法,真不知让人说什么好。我就不信哪个孩子不靠学校，只靠家长能考上大学！”试用教育相关理论分析下列材料所反映出来的问题。【开放】

2、双减背景下如何通过课堂教学变革促进教学过程公平【开放】

3、材料：一个插班生，“7+1”不会算，在老师一遍又一遍帮助下似乎学会了，但当遇到“8+1”，“9+1”的时候还是不会，老师越想越生气，不明白为什么，根据加涅的学习层次理论分析，就如何改善这位学生的数学学习情况给该老师提出建议，思考该案例对教学的启示。【教心-学习及其理论】

4、结合我国基础教育改革背景，论述杜威教育本质观和现实意义。【外教史-欧美教育思想】

江苏师范大学2021年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、品德不良【教心-社会规范学习与品德发展】

2、元认知【教心-学习策略及其教学】

3、螺旋式课程【教原-课程】

4、教学做合一【中教史-现代教育家】

5、积分法【中教史-理学教育思想】

6、生计教育【外教史-欧美国家和日本教育】

 

二、简答题（每题10分）

1、简述教育的社会流动功能在当代的重要意义【教原-教育与社会的发展】

2、简述布鲁纳的结构教学观【教心-学习及其理论】

3、简述杜威关于思维与教学方法的内容【外教史-欧美教育思想】

4、试述创造性的心理结构【教心-问题解决能力与创造性的培养】

 

三、论述题（每题20分）

1、联系中小学教育实际，分析自我教育在学校德育工作中的地位和作用。【教原-德育】

2、根据你所获得的信息或你的感受，谈谈我国新一轮基础教育课程改革对教师提出了哪些新的要求？【教原-课程】

3、二十世纪二三十年代，中国在全国范围内广泛兴起了以改造农村和农民现状为宗旨的乡村教育运动，不少学者纷纷提出自己的主张。晏阳初认为中国乡村存在四大基本问题，即愚、贫、弱、私。“愚”指人民绝大多数是文盲；“穷”指人民生活的极度贫困；“弱”指缺乏医疗保障，人民的健康水平低下；“私”指人民缺乏合作精神和公民意识。梁漱溟则认为:上述问题只是中国社会现象的表面病象,其深层次原因是文化失调。中国文化的根在农村,解决中国问题必须从乡村建设入手,从中国文化转变出一个新文化来,创造新文化来救活乡村。请以上述材料为背景,叙述晏阳初和梁漱溟所提出的乡村教育方案,并比较他们乡村教育理论的异同。【中教史-现代教育家】

4、“一些琐碎的、无关紧要的任务会降低学生们的动机”,请用期望价值理论分析这一现象出现的原因。【教心-学习动机】

江苏师范大学2020年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、教育的社会流动功能【教原-教育与社会的发展】

2、读书指导法【教原-教学】

3、小先生制【中教史-现代教育家】

4、致良知【中教史-理学教育思想】

5、自我效能感【教心-学习动机】

6、社会规范学习【教心-社会规范学习与品德发展】

 

二、简答题（每题10分）

1、简述个体能动性对个体发展作用【教原-教育与人的发展】

2、简述书院教育特点【中教史-理学教育思想】

3、简述陈鹤琴活教育“目的论”【中教史-现代教育家】

4、简述杜威教育本质论【外教史-欧美教育思想】

 

三、论述题（每题20分）

1、简述分科课程和综合课程的关系以及对基础教育课程改革的启示。【教原-课程】

2、有人说“教学有法,教无定法”，谈谈你的理解。【开放题】

3、简述清朝洋务运动和日本明治维新实践指导思想和具体实施的差别。【中教史-中国教育近代转折】

4、材料分析题

张老师是个新来的老师，这个学期担任初中班级的老师，她的班级有个让他很头疼学生叫张海,张海幼年父母离异，跟着奶奶生活，学习习惯不好，经常上课开小差，或者睡觉。并且好高骛远，老师让他做作业，他不做基础题，非去做附加题，张老师多次催促他多做练习，他以“自己笨，学不会”为借口不做。【教心-学习动机】

（1）请用学习动机的理论分析材料；

（2）结合材料说明影响学习动机的因素？

江苏师范大学2019年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、鸿都门学【中教史-儒学独尊】

2、壬戌学制【中教史-近代教育体制变革】

3、课程方案【教原-课程】

4、文纳特卡制【外教史-欧美教育思想】

5、自然主义教育思想【外教史-欧美教育思想】

6、顿悟说【教心-学习及其理论】

 

二、简答题（每题10分）

1、德育疏导原则及其基本要求【教原-德育】

2、陶行知的生活教育理论【中教史-现代教育家】

3、劳作学校的主要任务【外教史-欧美教育思想】

4、科尔伯格的道德认知发展阶段理论【教心-心理发展与教育】

 

三、论述题（每题20分）

1、论述新时期教育的生态功能【教原-教育与社会发展的关系】

2、论述课程与教学的辩证关系【开放题】

3、评述杜威的教育无目的论【外教史-欧美教育思想】

4、我国古代思想家墨子认为，人的发展犹如白布放进染缸，染于苍则苍，染于黄则黄。所入则变起色则变。请指出其中蕴含的教育理论，并加以评析。【中教史-私人讲学】

 

 

 

 

 

 

江苏师范大学2018年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、探究教学【教原-教学】

2、陶冶【教原-德育】

3、有意义学习【教心-学习及其理论】

4、学习动机【教心-学习动机】

5、六步黜陟法【中教史-理学教育思想】

6、绅士教育【外教史-欧美教育思想】

 

二、简答题（每题10分）

1、简述上好一堂课的要求【教原-教学】

2、简述孔子“有教无类”的思想【中教史-私人讲学】

3、简述杜威的教育目的理论【外教史-欧美教育思想】

4、简述“朱子读书法”的主要内容【中教史-理学教育思想】

 

三、论述题（每题20分）

1、自古以来,对教师的角色有许多隐喻，如“教师是蜡烛,燃烧自己照亮别人”“教师是人类灵魂的工程师，塑造着学生的精神世界”等。请从“蜡烛论”和“工程师论”中任选一种教师角色的隐喻分析其蕴涵的意义。【开放题】

2、我国新基础教育课程改革中“六大目标”是什么？如何在课堂中落实？【教原-课程】

3、联系教学实际，谈谈如何理解赫尔巴特的“教育性教学”。【外教史-欧美教育思想】

4、联系实际谈谈如何提高学生的问题解决能力。【教心-问题解决能力与创造性的培养】

 

 

 

 

 

 

 

江苏师范大学2017年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、个性倾向性【教心】

2、美育【教原-教育目的】

3、苏格拉底方法【外教史-古希腊教育】

4、白板说【外教史-欧美教育思想】

5、自我效能感【教心-学习动机】

6、学制【教原-教育制度】

 

二、简答题（每题10分）

1、教育的文化功能【教原-教育与社会的发展】

2、书院教育的特点【中教史-理学教育思想】

3、斯宾塞的课程论思想【外教史-欧美教育思想】

4、建构主义学习理论的基本观点【教心-学习及其理论】

 

三、论述题（每题20分）

1、论述德育过程是培养学生知情信意行的过程【教原-德育】

2、论述陶行知的生活教育理论及其对杜威教育思想的创新【中教史-现代教育家】

3、论述柯尔伯格的道德发展阶段理论及其对我国德育的启示【教心-心理发展与教育】

4、分析当前我国基础教育课程改革对教学过程的要求【教原-课程】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

江苏师范大学2016年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、教师劳动的复杂性【教原-教师】

2、教育目的的层次结构【教原-教育目的】

3、美德即知识【外教史-古希腊教育】

4、自然后果法【外教史-欧美教育思想】

5、心理过程【教心-教育心理学概述】

6、观察学习【教心-学习及其理论】

 

二、简答题（每题10分）

1、教育的政治功能【教原-教育与社会的发展】

2、与儒家比较墨家教育方法的特点【中教史-私人讲学】

3、终身教育思想【外教史-欧美教育思想】

4、需要层次理论【教心-学习动机】

 

三、论述题（每题20分）

1、结合事例,论述严格要求与尊重学生相结合的原则【教原-教学】

2、多元智力理论以及对当代教育的启示【教心-问题解决能力与创造性的培养】

3、孔子提出的教师素质及其当代意义【中教史-私人讲学】

4、我国基础教育课程改革及对教学过程的启示【教原-课程】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

江苏师范大学2015年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、课程计划【教原-课程】

2、学校教育【教原-教育的概念】

3、最近发展区【教心-心理发展与教育】

4、元认知【教心-学习策略及其教学】

5、学校制度【教原-教育制度】

6、学习动机【教心-学习动机】

 

二、简答题（每题10分）

1、布鲁纳发现学习的步骤。【教心-学习及其理论】

2、简述遗传素质的含义及其在个体身心发展中的作用。【教原-教育与人的发展】

3、简述人文主义教育的特征。【外教史-文艺复兴时期的教育】

4、简述科举制度的影响。【中教史-封建国家教育体制】

 

三、论述题（每题20分）

1、试述私学产生的原因及其对教育发展的贡献。【中教史-私人讲学】

2、试述杜威对于教育本质的认识,并解析其儿童观。【外教史-欧美教育思想】

3、论述启发性原则及其在教学中运用的基本要求。【教原-教学】

4、论教学过程的特点。【教原-教学】

 

 

 

 

 

 

 

 

 

江苏师范大学2014年333教育综合

一、名词解释（每题5分）

1、疏导原则【教原-德育】

2、相对性评价【教原-教学】

3、有教无类【中教史-私人讲学】

4、陶行知的“教学做合一”【中教史-现代教育家】

5、最近发展区【教心-心理发展与教育】

6、流体智力【教心-问题解决能力与创造性的培养】

 

二、简答题（每题10分）

1、简述苏格拉底的教育作用观【外教史-古希腊教育】

2、简述文艺复兴时期人文主义的“全人”理想【外教史-文艺复兴时期的教育】

3、简述杜威的“五步探究教学法”【外教史-欧美教育思想】

4、简析直接经验与间接经验的关系【教原-教学】

 

三、论述题（每题20分)

1、个人本位论【教原-教育目的】

2、《国家中长期教育改革与发展规划纲要(2010--2020)》提出“倡导教育家办学”。请运用教育学原理,阐述你对该政策的理解【开放题】

3、试述问题解决的基本过程【教心-问题解决能力与创造性的培养】

4、试论科举考试制度对学校教育的影响【中教史-封建国家教育体制】