认知提升的感悟分享
一、如何对待‘科学权威’？
首先，科学没有‘权威’，换句话讲，科学是反权威的，科学讲究论证过程（要可重复）、方法论、逻辑、数学方法进行研究讨论的，因为科学是探索规律，逼近真理的领域。
由时空尺度概念变化，就启发了‘量子力学’，若是在量子力学显学之前，科学家都是‘经典力学’的信徒，那么永远不会相信还有其他力学理论体系，所以科学是反权威的。
那么权威不存在吗？权威是存在的。权威是无用的吗？不是的。
从管理者角度：权威的用途在于政治统治领域，社会治理管理场景中。权威的本义是，权威的作用就是可以引导比较普通的人共同的完成一件事。权威就是对权力的一种自愿的服从和支持。所以，权威概念与科学领域是天然排斥的。
从被管理者角度，相信权威，可以实现思维偷懒，是一种生活策略，或因任务问题急迫解决而被迫相信的妥协策略，又或者不相信权威也是一种决策等等，这些都是个人意志的正常表现。谁强制规定必须采取何种策略的，都是不正确的。决策错误，那么个体就修改策略或者不修改，决策正确或者还未错误，那么个体有权保持或者修改，这叫思想自由。
简单思考，基本逻辑推导：
1、专业人士和所谓‘专业人士’与权威，谁大谁小？更应该相信谁？还是保持怀疑中立？
2、若相信了专业人士，那么是不是默认相信权威？
3、面对科学知识，相信什么？相信权威？还是有根据的思考后去相信，即通过论证过程、方法论、逻辑、数学思考后决定？（这也是一种决策，可自由选择，现实世界很多时候非必须答复，但思想训练里，还是尽量锻炼下）
二、什么是独立思考？如何培育独立思考？
这个问题在网络上各执一词，这里仅提供一个视角，希望帮助大家。
很喜欢一位老师的话‘成年人的价值观也是一种审美’，没有太明确的对错区间或硬标准，但大体上正常人还是具有美丑之分的能力，也有最基本分辨是非能力。这是人人都有理性能力的基础，而非要后天学习训练才有的，首先要明确这一点，这是‘独立理性’的来源。（不明确的危害，如所谓‘专家人士’，会PUA你，你学历不够不具备思考，你地位低一定没有思考能力等等，潜台词是理性思考必须通过后天习得，这是倒果为因的，也是几千年社会演化下，各地区国家、领域占据统治地位的群体比较惯用的一般统治术）
但有‘一点’不够，容易被‘两点’，或者‘1.1’的人坑蒙拐骗之术忽悠，所以伟人才说：”‘我正式劝同志们读一点书，免得受知识分子的骗’。
下一步就要放大这个能力，否则脆弱的 ‘独立思考’，极易被所谓专业人士，XX权威，上司长辈等等忽悠，或者以势压人而扭曲。
那么如何加强这独立思考？那就多看多练各种论证过程，学习使用各种主要的方法论，学习和训练逻辑能力，掌握一定数学知识和运算能力。这些是独立思考的基本要素，而后根据自己的喜好，自己吃一堑长一智，去修正完善价值观、三观等。
最小的比较完整论证过程。比如‘后真相时代’网络时代反转新闻，我们面对这些文章或者视频，应该冒出疑问，是否是全貌？还是断章取义？要有完整的一条链证据，即前因后果，不要轻易地下结论。
社会处理主体面对事件的处理要求也是要真凭实据，论证过程摆上来，而后下结论。（除非是国家重要机密，可以不公布外，但也需要回馈形成信息闭环“暂时休庭”之类的）
掌握多种方法论。方法论的就有很多，从对应场景的划分，大场景的‘认识、改造世界’一般方法论，有辩证法，演绎法、归纳法等等。还有场景小的对应工作管理、营销场景的方法论，如逻辑树方法论、5W2H方法论、PEST方法论、SWOT方法论、用户行为方法论等。若是粗步构建认知体系，就先对大场景的方法论学习消化即可。
要加强学习和训练提高逻辑能力和数学。实际，两者关系用集合来表达是有许多重合的,但数学的严谨性最高，没有之一。
在我们一般中小学教育大纲里，是没有对逻辑学进行学习，但数学自带逻辑性学习训练，里面有数学公式，微积分导数等适合‘高精细场景方法’，也有各类命题逻辑关系推导“原命题，逆命题，否命题，逆否命题”这类数理逻辑的学习训练，而这类逻辑命题的学习和训练，有助提高我们面对法律官司、反诬告、反构陷等比较复杂的生活场景处理能力。
列举常见的逻辑工具，
演绎法之三段论
实际上是以一个一般性的原则（大前提）以及一个附属于一般性的原则的特殊化陈述（小前提），由此引申出一个符合一般性原则的特殊化陈述（结论）的过程。【百科】
举例：水果可以吃（大前提），苹果是水果（小前提），所以苹果也可以吃（结论）。
点评：简单易用。注意事项在于大小前提的设定，这里面可以藏进整个人类诡辩欺骗史。所以，严谨性表现在形式上，但在概念定义外延内涵上，细节隐藏魔鬼。
公理演绎法
公理的假设，定理推导，构建整个理论体系。著名的有欧几里得几何学，牛顿力学，以及后世物理体系都符合‘公理体系’。
特点：假定公理正确，那么使用演绎推理，可以保持结论也正确。
点评：物理研究对象以及背后的规律比较纯粹，如炮弹的轨迹，行星天体运动等，而在其他科学领域就不那么好使用了。
有兴趣的可以读读文一教授的《科学革命的密码》，英国牛顿他们一代科学家使用公理体系打开经典力学体系，以为化学也是如此，然而穷其一生，却一无所获，被过去成功的研究范式框死。而后过了近一百年，才在法国开启了拉瓦锡化学革命，这也是炼金术与近现代化学的分界线，化学进入科学状态，可进行科学实验和定量分析。这个过程故事很有思想认知的启发。
归纳法：数学归纳，一般归纳总结
例子一：1、3、5、7……
从上面数字可以归纳总结出什么规律？数字以+1递增，规律公式为：2n-1。
例子二：
例子三：张三做网商发财，李四做直播卖货发财，王五读书毕业失业……
归纳总结，‘读书不如卖货’。
点评：以上三个例子，大家有什么思考？最直观就是归纳法并不严谨，不如演绎法。所以，在日常生活中的归纳总结，都要多加思考。对别人归纳总结的结论更要慎之又慎的采取，尤其是缺乏论证过程，缺乏一手证据，一手资料的论证，都是不可靠的。特别是讨论科学真相时，喜欢打牌，如某某背书，权威、专业、学历等的，可以结束话题讨论，因为这不是求知论证场景，而是博弈斗争场景，需要另一套方法和观念。
其他认知方法论：
博弈论（极其接地气的方法论）
掌握了此方法论，将能解析社会绝大多数运转规律，以及我们传统文化里至理名言也是可以‘思想推演’出来。
为什么诞生合作？因为你杀不了我，我杀不了你，所以那就只能谈判合作。而非后世各种腐儒解释。
如何设计一套规则让罪犯互相举报，了解下‘纳什均衡’。
如何在无规则、无秩序条件下‘公平分配’？“海盗分金”了解下。
矛盾论
面对海量信息，复杂场景，变化莫测的问题，掌握矛盾主次划分能力是达成优解的第一步。
实践论
若坐而论道，世界就会和平，那么世界就没有战争。若经验为王，也就不会最优秀的马车车夫失业。若是理论最重要，那么科学家哲学家就是世界统治管理者。实践者就是掌握‘经验’和‘理论’两个工具，去完成认识世界与改造世界的统一。
故王者之制名，名定而实辨，道行而志通（取自《荀子·正名篇》，定义权、话语权：定义概念）。（简单翻译，就是王者要掌握定义权，一个定义概念确定了，名实相符，才有辩论基础，这样道理实行，人人大脑思考才有方向，才会畅通）
举例。例如国际上（实际是西方史学）定义文明三要素：金属、文字、城市。那么我们是根据他们的定义，使用他们的定义，还是遵循他们的定义呢？还是根据我们考古历史，考古人类史，提出更加先进全面的标准？
留给大家思考。这里主要提供给大家，超越一般逻辑之上的概念——‘定义权’。越是远离数学、物理领域的概念共识越差，往往容易发生定义权争夺，而没意识这个概念的，就会处于下风，有苦难言。
而在讨论科学真相的的场景，应该遵循‘同一律’，即概念定义方向等双方要相同，这样才具有讨论的基础，否则就不是讨论，轻则鸡同鸭讲，重则对喷互黑。
这‘定义权’，或者说更宽泛‘话语权’概念作为认知台阶提供给大家练习。
以上是简单的总结，方法论介绍居多，而关于世界观还没分享，就这样吧。里面还是有许多不成熟，不成体系，能看到这的，一起讨论学习，祝大家变得更强。
分享一篇文章《钢刀原创：《认识世界和改造世界需要使用两套方法论》》，在观察者风闻里。
逻辑清晰，简单的数学组合就把目前思考的主流思想群体分类，认识世界采用‘排除干扰因素’的“刍狗论”，而改造世界采用‘不排除干扰因素’的“悲悯论”的分裂式思维，矛盾而统一的结构，在已知概念里组合起来，非常具有启发性，对认知体系构建很有帮助，有需自取。
