以推理爱好者的兴趣打开的课。

结果发现有大量非常实用干货的育儿知识，实用性Max。

不愧是“育儿专家”……

（一）严重暴力犯罪心理解析

·严重暴力犯罪案件特点：

一个人的操作——独狼式

事先精心策划——预谋性

作案有仪式性——有想象

针对无关群体——属滥杀

发布作案宣言——有理由

·此类案件被认为无法预防，但——病人送到医生面前，就算不能救活他，至少要弄明白他为何病死。

人的心理发展有它自身的逻辑性，心理问题往往是滞后反应的——所以案件发生后我们去寻找源头，往往没有收获

·举例分析美国枪击案凶手：

·拒绝交流、封闭——有人居住的房子，却永远门窗紧闭，这是一种恐惧。

·小孩、学生被侵害而反抗继父、老师——主角为孩子，而父亲师长是力量的象征，这也表现出了恐惧。

→恐惧往往发生在12岁以下，青春期起止点。

12岁之下，人仍在依恋期内，人之弱小，环境极为重要。

人的成长过程是不断扩大环境圈的过程，从家庭到幼儿园到学校。

凶手八岁那年全家从韩国移民美国，是心理问题的重要原因。

8年的生活会建立一个亲切、熟悉的生活圈，给人安全的心理环境——而一天在之内，居住环境、邻居同学、人种差异都成了纯然陌生的，且言语不通、文化不同——恐惧感由此而生。

熟悉会带来安全感，而陌生则带来恐惧，进而催生愤怒和暴力。

·心理创伤：

涉及到情绪、情感的心理创伤，往往会在内心留下一个恐怖的画面，以记忆的方式存在（心像），它没有时间性，会日复一日地积累，然后增强——到一定时间后，以相当的力量来干扰人的正常生活。

因为它不影响智力，所以心理问题在发展时不易得到他人的注意。

人在早年心理更为脆弱，更易患病，此时心理的熟悉非常非常重要——将孩子从农村接到城市的农名工、将孩子很小就送出国的有钱人，都需要警惕类似的问题。

——此类案件早期预防更有价值。

（二）杀亲案的犯罪心理解析——抚养的错位

案情：

一对老夫妻、两个女子，两个孩子——杀人的是家中唯一的壮年男性。

父母健在，哥哥妹妹组合，有两个儿子，还有拆迁，经济状况极好，家庭结构也很符合国人喜好。

——“太”字的存在，表明他不是父母带大的孩子，因为从小如此，就会习惯。

依恋心理：

人在生命初期是完全无能无助的——此时的抚养人每次出现都带来愉悦——生理和心理的。

·半岁内的孩子已经能分辨，并表达自己的抚养人的亲近，对他人的拒绝——心理学称为依恋：依靠+眷恋。

·是一种情感发展——只对抚养人（不一定是生育者）形成。

·是我们管理、教育孩子的重要基础——是父母牵制孩子的“心理资本”。

·半岁左右显现，持续到青春期前。

·年龄越小，依恋感越强。

早年缺少一对一的抚养，往往造成心理问题（一站·战争孤儿）

人性和情感是息息相关的，而情感就是在人的早年一日日形成的依恋。

案件分析：

长孙，由祖父母带大，条件一般，但非常疼爱。

8岁来到父母身边读书，父亲以打管教。

年龄小的时候，老人宠养的问题很难显现，因为力量有限、学习压力不大、生活圈子也很小。

但在青春期（12岁后），身高迅速成长、学习压力变大、生活圈子扩展——宠养的问题就会显现：

·不愿意上学—惹是生非

宠养带来性格问题：

性格：后天形成的社会行为方式（行为，必然与他人相关）

*性格的形成很像语言的习得，6岁之前习得的东西是终身的（母语）。

青春期——人走向独立的过程：

·独立处理事情，摆脱父母

·身高迅速接近成人，如果还被当孩子训斥就容易出现逆反

·自尊心很强

·宠养的孩子没有耐性，此时很难学习——往往结伴去玩儿，这需要钱，就发展到滋事

犯罪行为，是成长中各种教育的结果。

（三）系列杀手犯罪心理解析

案列：

原因：小时候、录像、杀手、酷

时间段↑ ；线索↑，两个外部，一个内部

唯一被放回的孩子：认我做干儿子，我接你一起养老。

内心问题（炸药桶）与外部刺激（导火索）

人向往的、刻意表达的东西往往是他在乎的、甚至是他缺乏的。

所谓的酷：外貌、幽默智慧、有钱有权，有情有义（朋友广）

情感培养会决定人的言语表达方式，社会性的表达方式、后来的认知方式、成年之后的发展。

1.多亲人抚养：随时能得到照顾、随时能听到交流

情感丰富、声音丰富

2.父母带孩子（一对一）：

情感单一，爱语绵绵

3.保育园（一对多）：缺少声音、缺少爱

→三岁之后的言语表达方式：1类外向，乐于和他人沟通；2类内向，不太敢说、不太敢对视，但是有动作

→社会性（和人打交道）：1类表达能力强，很容易交朋友，小学课堂活跃（对人不对物，更关注老师），偏文科；2类不擅长交往，课堂安静（对物不对人，更关注黑板上的知识），偏理工

早年的情感缺乏会导致与人交往的困难，在早年的同性别交往就会缺陷，成年后的异性交往就会出现更大的困难。当生理成熟而心理缺陷，就会出现危机。

（四）未成年人违法犯罪心理解析

——源于六岁前未能说不

案例：

*未成年绑架案几乎100%会涉及杀人案。

这样的“问题儿童”往往是 任性 的。

任性，是人的一种社会行为方式（第二讲）

儿童心理发展是有关键期的：

18岁前（未成年）虽然只有18年，却占据了10个关键期的6个——发展很快，变化很大，可塑性强。

*过去信息化水平很低，孩子周边的环境“很干净”，当下却不一样了。

·六岁前孩子弱小，活动范围也小而单纯【家和幼儿园】，接触最多的是父母

这时候，父母应有意对孩子进行性格培养——对他说“不行”

·小学阶段，老师的教育相对有效

·12-18岁，独立性增强

如何对孩子进行性格培养？

——早年的依恋和情感的发展。

依恋存在的情况下，三岁上下进行性格培养是最好的（开始能表述清楚的时候就可以了）。

当孩子表示独立意向，“我一定要”的时候，就是任性的雏形——此时抓住明显有问题的事儿进行管教。

早期管教重点

1.对孩子说 不行：

·抱到卧室（安全的环境），一对一：我对你负责+杜绝求助

·让孩子哭，家长四不要：不要骂、不要打、不要哄、不要走开；坐在旁边，笑着告诉他：你这样是不对的，要哭就哭吧

·不哭之后出去，拿毛巾擦脸：还哭吗？

2.鼓励沟通

鼓励孩子说出理由，同时要听别人的理由

——指出错误，让孩子认错，下次有事你可以说，我们可以沟通，但是不许哭闹

3.延迟满足——在情感之外，多一项控制的理由

购买玩具延迟一周，努力才能获得

——带孩子看她需求的东西，告诉孩子价格和家庭收入，让他对金钱有概念，让他知道所有的得到都不是白来的，是父母先付出辛苦来的；也让他知道，计划外的东西购入需要计划

4.克制冲动——父母不在也控制自己的办法

给予诱惑，让孩子进行自我克制

5岁上下可以用做游戏的方式培养自主控制：游戏，一次给够两次的量，自由安排，锻炼自控。

Eg:周六给到周六周天的零食，自己安排，如果周六吃完就没了，如果一份留到周天，周天就给两份——周天把第三份拿给孩子看，告诉他你自己选择的，没有了。隔几周，再来一次游戏。

5.防止自私——食物分享、替人考虑

从上桌吃饭开始，给孩子形成集体印象（家的核心就是饭桌）：不能先吃、帮忙做事儿、叫人一起吃。

6.防止娇气——跑步和游泳练就性格坚强

5、6岁，每周爸爸带孩子运动至少一次，体会体力之苦——坚持过去之后，只要努力，痛苦就会减小。

（五）高材生犯罪心理解析

——源于人生教育的缺位

·良好的先天禀赋+良好的专业教育+平时表现一贯良好+大好的人生前程——却忽然犯罪了。

→危害更大（专业的知识、优秀的智能）

特点：

年龄多在20岁之后；做与不做只在一念之间

→观念（在感知的同时形成的想法，有现实性）的问题。

观念是不存在过程的，感知到就有了想法，是一幅心像，一种意识流，没有时间性

观念的发展：

抚养：建立情感→发展言语 社会性

随时的教诲：唠叨→观念

不教而善→身体力行，孩子是父母的再现

早期的观念不易改变，人最基本、最稳定的观念源于早年（6岁前的观念会延续一生）

父母心理的天秤与倾斜（偏差）：

父母看重孩子的能力发展（学科），一路选择“好学校”，培养好孩子，孩子常年沉溺学习。

观念：

源于经历——好孩子没有机会犯错

源于平时——孩子看到身边人最多的表现

源于耳闻——来自于社会多渠道

源于参与——与他人接触的社会活动

失于远离——有关生命的观念难以“观”

·死亡教育的回避让孩子无法理解生到死的痛苦

·现实的“观”受制于经历的视角、时间的“限”（短视性）

时间不可倒流，人生不容夺命的过错

人生与真情：

生命的起始是父母的爱情

生命的孕育和养育——母爱

生命的发展——亲情、友情、爱情……

信念（观念发展，就会变成信念）

人在经过实践后坚信不疑的观念。其核心是相信并坚持不变。

——内心的坚持存在着，你就不回因为一念而动

智能、技能给人活着生存的动力；观念、信念给人一生前行的制动保护。

给家长的建议：

·聪明的孩子更要在早年完善其“制动”系统，包括观念、信念。

·聪明的孩子更要让他学会与人共处，与人合作才会有更大的作为。

·告诉孩子：智慧不仅用来认识自然、认识世界认识社会，更重要且更难的是认识自己。

·认识自己：人的智慧远远不及大自然的智慧，要有所敬畏。