冯忠良教育心理学考研题库真题及视频网课资料
冯忠良教育心理学考研题库真题及视频网课资料！
本文参考资料：
冯忠良《教育心理学》（第3版）配套题库【考研真题精选＋章节题库】
冯忠良《教育心理学》精讲【教材精讲＋考研真题串讲】
网课部分摘录：
教育心理学在20世纪40年代的特征是（）。
A.行为主义占优势
B.学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分
C.弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育
心理学领域
D.程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受
【答案】C
【解析】教育心理学在不同的年代有不同的特征：①在20世纪20年代以后，行为主义占优势；②20世纪30年代后，学科心理学发展很快，也成了教育心理学的组成部分；③20世纪40年代，弗洛伊德的理论广为流传，有关儿童的个性和社会适应以及生理卫生问题也进入了教育心理学领域；④20世纪50年代，程序教学和教学机器兴起，同时信息论的思想为许多心理学家所接受，这些成果也影响和改变了教育心理学的内容。
在桑代克以猫作为实验对象的研究中，随着猫放入同一个笼子的次数的增加，猫逃出去的速度就越快，这符合的学习规律是（）。
A.练习律
B.效果律
C.准备律
D.近因律
【答案】A
【解析】桑代克认为，哪一种行为会被“记住”，会与刺激建立起联系，取决于这种行为产生的效果。例如，迷宫是一个刺激，小鸡在迷宫中会做出多种行为反应，但大多数反应都不能帮助它们逃出迷言，而另一些行为则使它们得以逃脱并得到食物。因此，小鸡就记住了这些有效的行为，将迷宫这个刺激和这些有效的行为联系起来了。以后，一进迷言，它们就知道做出什么反应。
某学生因认真完成作业得到教师的表扬后继续认真完成作业，其行为背后的作用机制是（）。
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
【答案】A
【解析】强化物是指能增强反应概率的刺激和事件，它分为两种：①正强化，是指通过呈现愉快刺激增强反应概率。例如，教师表扬学生，学生继续认真完成作业。②负强化，是指通过终止不愉快条件来增强反应概率。例如，学生为了避免教师的批评而努力学习。惩罚分为两种：①正惩罚，是指呈现厌恶条件来降低反应概率。例如，学生因为遭受到批评而不敢不及时完成作业。②负惩罚，是指终止愉快刺激来降低反应概率。
《人是教育的对象》的作者是（）。
A.乌申斯基
B.赫尔巴特
C.杜威
D.斯金纳
【答案】A
【解析】1868年，俄国教育家乌申斯基出版了《人是教育的对象》一书，对当时的心理学发展成果进行了总结，乌申斯基因此被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。
不属于教育心理学发展的趋势之一的是（）。
A.实验采用心理模拟法，使教育心理学有了一定的基础
B.在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法，为研究者开阔了思路
C.已完全摆脱了其他学科的束缚，自成体系
D.定量研究与定性研究相结合，既注重质的研究也注重量的研究
【答案】C
【解析】教育心理学发展的趋势是：①在理论思想方面，外因论和机械论被逐渐克服；②实验采用心理模拟法；③理论研究与实验研究相结合；④在传统理论及课题基础上提出了许多新的理论、研究课题与研究方法；⑤微观研究与宏观研究相结合；⑥分析性研究与综合性研究相结合；⑦定量研究与定性研究相结合。
提出程应教学的教学改革运动的心理学家是（）。
A.斯金纳
B.布鲁纳
C.奥苏伯尔
D.加涅
【答案】A
【解析】程序教学是斯金纳提出的20世纪第一个具有全球影响的教学改革运动，深刻地影响到当时美国及世界其他国家的教学实践。程序教学是通过教学机器呈现程序化教材而进行自学的一种方法。它把一门课程学习的总目标分为几个单元，再把每个单元分成许多小步子。学生在学完每一步骤的课程后，就会马上知道自己的学习结果，即能得到及时强化，然后按顺序进入下一步的学习，直到学完一个个单元。在学习过程中，学生可按自己的学习能力和学习习惯，自定学习步调，自主进行反应，逐步达到总目标。
学生因“凹透镜”知识掌握不好而影响了“凸透镜”知识的学习。这种迁移现象是（）。
A.纵向迁移
B.横向迁移
C.一般迁移
D.普遍迁移
【答案】B
【解析】横向迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响。纵向迁移是指处于不同抽象、概括水平的经验之间的相互影响。一般迁移又称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。凹透镜与凸透镜是处于同一抽象和概括水平的经验。
一个学生在上课的时候扮鬼脸，教师却没有理睬他。根据斯金纳的理论，这名教师之所以这么做所依据的规律是（）。
A.泛化
B.分化
C.消退
D.强化
【答案】C
【解析】消退是指消除强化从而消除或降低某一个行为。学生在上课的时候扮鬼脸的目的可能是要吸引教师的注意，如果理会他，实质上就是对他的行为进行了强化，如果不理睬他，则是对他的行为进行消退。
20世纪20年代到50年代，教育心理学处于（）。
A.教育心理学的起源阶段
B.教育心理学的发展阶段
C.成熟与完善阶段
D.以上三项都不正确
【答案】B
【解析】教育心理学作为一门学科，发展至今，大致经历了四个时期：①20世纪20年代以前为初创时期；②20世纪20~50年代末为发展时期；③20世纪60~70年代末为成熟时期；④20世纪80年代以后为深化拓展时期。
......
>>>本文为资料简介及目录>>>完整版载于攻关学习网>>>每年更新！
>>>资料查找>>>同名网站/公众号【攻关学习网】>>>查找>>>
>>>或直接点击/复制/搜一搜/下方网址查找 ?
http://ggw.100xuexi.com
