Strongart教授：教不学师之惰

   在我们的《三字经》里，好像有一句：教不学，师之惰，原本是把老师和学生绑定在一起，由此会导致各种师生矛盾，已经不适合现代的教育了。幸好中国的语言比较含糊，我们可以把它重新解读为：教书的不想学习，这就是老师的懒惰。

    如果老师能够真正的带头学习，那么就是桃李不言下自成蹊，学生们觉得有收获有意义，至少大部分同学都会跟上来。可现实中的老师自己不求上进，搞不好还是巨婴，却反而要叫学生们好好学习，做不到为人师里的话，也就有了为人师表的说法。他们所谓的学习，无非就是死记硬背做题考试，实际上是没什么意义的，就有个前途在前面画饼充饥望梅止渴。

    为什么教书的老师会不想学习呢？直接原因就是，他们就是由不想学习的老师教出来的，一直都死记硬背的低配模式，也体会不到学习的快乐，搞不好就是因为有巨婴特性，不适合在社会中摸爬滚打，这才考了个老师证求得饭碗。当然，这里还有更深层的文化原因，就是读书改变命运，学而优则仕，学而良则师，既然已经爬上一层够吃饭了，又何必像书呆子那样终身学习呢？即便真要学点东西，也是学点如何应对领导，如何管理学生之类的实用知识，等年纪大了精神空虚了，便会回到历史文化的怀抱之中，找一根精神的救命稻草。

    老师不想学习，带来的恶果就是大师被架空了。大师的课程，一般走的都是高配路线，这个才是正道：理解深刻基础扎实，才有可能越级挑战；急功近利把等级刷上去，很快也就后继无力了，只能发几篇屁文滥竽充数。可惜，这里的学生大都习惯低配的应试模式，不适合直接学习大师的课程，就需要由老师在中间讲解一下，老师在这个过程中也能把以前的一些坑给填起来，若是哪天看到有老师跟着我的模式走，学生中的土博士也就安分了吧。

    当然啦，老师不求上进，不是一时半会儿能改变的事情，哪怕有个别好学的老师也是杯水车薪。因此，我们的教育部只能当麦田里的守望者，不求你们训练多么科学有效，差不多出出汗就可以了，但至少别作死做危险动作，老师不学习混在那里也就算了，不要再去做有害学生身心健康的事情！