槲光杂谈（2）：浅谈文理分科

鸽了快有两个月了，终于开始写第二期的文了。上一期浏览量惨淡，倒也在我意料之内。结束说到要从一个人谈谈文化自信什么的，但是在我咕咕咕了这么久之后，那位“大人”的风评也发生了微妙的变化，这无疑让我更不好写关于他的事情了，所以也就只好继续鸽下去了。不过就连让我写这一篇的契机，到今天倒也是旧闻了。

怎么说呢，就是7月底那个湖南省的留守女孩，报了个考古专业把好多人惊到了，之后网上就开始有不少人怼她，在网上闹的沸沸扬扬的。总结一下，网上怼她的人，普遍是为这么个事：考古不来钱，觉得她不知道“社会的险恶”，说她“傻”。

这话听上来，可以说太熟悉了一点吧。仔细想想，这些话最常见的地方似乎不是大学专业时候吧？或者说，这应该是家里那些“为你好”的长辈在你想学文科时候劝你最常用的说辞了吧。

作为文科生，我还真不是那种一开始就确定了方向的，甚至在一年前的这个时候我还坚定地认为自己是个妥妥的理科生。然而等我到了高中开始接受高中物理的洗礼之后，我才发现自己的地理历史到底相比于物理多么有优势，这才开始考虑学文科的事情，但是毕竟还是不敢，毕竟上文那种观点在我心里植入的也是够久的了。当然这之中也有其他原因，日后要是有时间再慢慢说吧。总之当我真正铁下心来学文科其实是一个相当艰难的抉择。

可能文理分科也再持续不了几届了，我现在说这些话不知道是不是有些晚。看了不少各种各样的关于文理分科的论述，也听到了不少有趣的言论，里面有不少还是很值得把玩一下的。其实我今天写这篇文章，就是想以一个文科生的视角说说那些可能都是些生常谈了的话，真可惜前面还啰嗦了那么多。

1.“文科生都是理科学不好的”

“关于文科的三大刻板印象”名列第一，真不知道为什么0202年了还有人信这个。理科学不好学文的有没有？有。多不多？多。但是我身边更多的是这样的：物理70+、化学80+、生物70+、历史50-、地理40-、政治60-的，甚至还有些物理很差的，我问他为什么不考虑考虑学文呢？人家的回答是“文科更差”。再说说现在我们班的一位同学，作为文科生，物理长期是年级前排，和满分次次都是咫尺之遥，但人家就是文科生啊。大言不惭地说，就连我本人的化学也一直以来都是全班前几啊。理科学不好才学文科这种话，也就是某些理科生骗骗自己罢了吧。

2.“文科背一背就行了”

“关于文科的三大刻板印象”之二的这句话，可能要我说比上一句还要可笑些。其实只要看看近年的文综卷子，这话倒也不攻自破了吧。比如说历史最喜欢考的就叫“阅读材料，请说出xxx事件的影响/结果/意义”，然而最大的问题往往是连材料都看不懂，就算背了，连背的怎么用都不知道，做不到“综合、理解、运用”，那背了也是白搭的不是吗？（天哪为什么我说这些话像极了我的老师们www）

3.“文科出来很难找上工作，赚不上钱”

“关于文科的三大刻板印象”最吓人的一个，不少有意学文应该都是被这句话吓回去的吧？然而事实却是，在每年大学毕业找不上工作的学生当中，理科生占总体理科生的比率，和文科生占总体文科生的比率，是大致相等的，甚至前者还会比后者高出去那么一点。事实就是，找不找的上工作的根本不在于“学了什么”而是“学得怎么样”。如果一个文科生TA高中三年加大学四年都很努力的话，TA的就业前景，一定是远要比那些不学无术的理科生要好得多的吧？“天道酬勤”听着像是毒鸡汤一样，但确实是世间亘古不变的真理，尤其是在现在一个还算是够公平的时代。尽力了又怎么会愁没有收获呢？

4.“科学技术是第一生产力，所以我要学理科”

科学技术是第一生产力，这话不假，永远都是绝对正确的，但是这句话的条件是什么呢？首先一定是研发人员自身一定要是本行业内部的精英，其次是丰厚的资金，再有是稳定的外部环境。我们的伟大祖国在几十年的发展当中，提供了后两点外部条件，太多人就自负地觉得自己一定可以把第一条达到了，或者是干脆就忘了还有第一条了。精英当然可以做，但毕竟是少数，绝大多数的人还是要沦为平庸的。如果达不到那个境界，学到的又会是什么样的东西呢？下面就会说到。

5.“文科不过是翻翻书堆罢了”

文科是不是翻书堆的科目？或许是的。像是语文啊历史啊（尤其是历史）确实是在以研究前人的故事为目标的。但是问题就在于，通识教育与应试教育下的理科不也只是翻翻书堆而已吗？就拿现行的高中物理课本以及著名的《普通物理学》来说，可以说上面没有任何要求学生自己创新的东西，大段大段的文字不过是音译自洋文、冗长拗口的人名配上官方、晦涩的公式定理，少见的实验也不过是前人成功实验的重做，至于做的题目也都是公式化、应试化、脱离现实的，这又怎么能不叫“翻书堆”呢？

6.“只有理科可以推动社会进步”

社会进步的根本动力是生产力的进步，生产力的进步推动社会形态的变革。所以说，当技术变革之后，只有政治经济领域也跟着转型了，社会才能算是真的进步了。纯粹的科技进步而没有法律制度提供的限制和保障，就会让人大规模的失去底线意识，紧接着的也就是道德的沦丧和社会的持续动乱，再然后就是生产力的停滞甚至倒退了。就像上面也有提到过的，科学技术是第一生产力需要资金充足的社会稳定作为外部环境，要是没有文科性质的政治学、法学、经济学、社会学等等等等作为依托，科学技术又该怎么成为“第一生产力”呢？

7.“文科真是改变世界的科目，所以这个问题我个理科生肯定解决不了了，还有待各位文科生了”

这话听着和前面不一样了，感觉是满满当当的诚意，但是细品瞬间就感觉到了这句话是何其的阴阳怪气。事实上这种话普遍出自那种想学文科但最终因为种种原因学了理科的同学口中，大有吃不到葡萄说葡萄酸的感觉。当然排除这些不说，这话也真的有些过了，文科里确实还是有些真正意义上没甚用的科目在的，比如一些非意识形态的理论学说很难转换成现世的力量。但是这毕竟还是少数，文科对人类社会的贡献无疑是无量的，准确来说，能够出现在通识教育当中的所有学科对人类社会的贡献都无疑是无量的。文理科早就不该对立而存在了，共同繁荣才是最佳的，只是可惜了我们这些最后的文理分科下的学生。

以上就是本文的全部内容了，有些内容可能说得有些不完备甚至有些幼稚，还请大家见谅。希望看到这里的读者老爷们可以给个三连。今天是9月9号，后天就要开学了，没想到槲光杂谈居然只更新了两篇而已，开学之后不知道能不能有时间更新，下一篇是什么我也说不上啦，可能会是原计划的第二篇也可能会突然想到些别的内容吧，总之希望大家能多多支持吧！