《向东看 新瑶海》第六十九期|合肥瑶海：“双减”落地见效 “双提”稳步提高

“双减”落地见效     “双提”稳步提高

今年秋季学期是中小学全面落实“双减”有关部署要求的第一个学期。开学一段时间以来，各地各部门都在不断推进 “双减”工作落实落地。瑶海区因地制宜，从课堂教学质量、作业管理质量、课后服务水平等方面，推出一系列有力举措，“减”负“增”效相结合，切实将“双减”工作落实到位，同时，课堂教学质量、学生学习兴趣同步实现“双提”，良好的教育生态进一步构建。

创新错时教研 源头落实“双减”

下午2点半，合肥市和平小学三年级的语文老师聚集在一起，就“双减”政策下如何高效进行童话单元教学展开研讨。

集思广益、群策群力。根据三年级学生的年龄特点和知识水平，最终老师们确定以“读写童话”为目标，来设计教学流程。

积极落实“双减”政策，要更好的提升学校音乐、体育、美术等学科的教育教学水平。同样，和平小学美术组的老师们也利用集体备课时间，创新教学思路、形式。

“双减”政策之下，提高教学质量，必须从教学流程的起点备课抓起。和平小学根据实际情况，不再统一规定教研时间。根据本组教师具体情况，各备课组选择本组教师相对较少的两节课进行教研活动，形成错时教研模式。

创新和强化集体备课机制，研究提升“双减”新形势下的教学品质提升之路，这是瑶海区从源头上将“双减”政策落到实处的具体体现。

优化作业设计  实现减负增效

“双减”政策落实以来，如何给学生布置作业，成了许多学校关注的焦点问题。合肥市少儿艺术学校的“四单三关”作业设计，为学校作业管理和设计改革提供了很好的参考。

眼前这一张张有字、有画，五颜六色的单页，很难想象它就是学生们未来的作业。在这种“颜值”颇高的作业正式推出前，合肥市少儿艺术学校的老师们经过了一轮又一轮的研讨，调整，才真正让作业实现从“量”的减少到“质”的提升。

随着年级的升高，学生语文学习能力也在不断提升。为此，五年级的语文老师们从提升学生的阅读、写作等方面入手，进行作业的分层设计，来实现学生的学习效率提升。

“双减”政策以来，合肥市少儿艺术学校从作业下手，优化作业管理模式，制定“四层”学习单，即课前预习单、随堂练习单、课后巩固单、以及能力提升单，使写作业变成一件有趣、高效的事儿。此外，“三级”把关制也确保了作业的质和量的可控。

现在，瑶海区各小学正开始加强对作业的设计，改变作业形式，减少机械性的、抄写性的书面作业，增加一些探究性、体验性的作业，为不同年龄的学生设计不同层次的作业，以最终实现学科素养与学科能力的“双增”。

专属校本课程  “双减”有力支撑

“双减”政策之下，什么样的校本课程能为“双减”提供有力支撑，成了多数中小学当务之急需要落实的事情。在合肥市行知小学，从研发到授课，都是由学校教师自己全程参与，而这一教学方式受到了广大学生和家长们的肯定。

周五下午，在结束完当天的教学后，合肥市行知小学的体育老师宁云赶到航模教室，开始她的个人专属课程。这次，她要教学生们橡筋动力滑翔机的制作。

宁云告诉记者，一直以来她对航模就很感兴趣，工作之余，常常自己研究探索。2017年，学校开始实施校本课程的研发，宁云积极参与，开设了她的专属课程——航模课，受到了学生们的喜爱，现在已经成为学校明星课程。

不止宁云，数学老师吴涛自己研发的“趣味折纸”课程，让学生在折纸中，锻炼动手能力、逻辑思维，融会贯通数学、语文等基础学科知识。

和学校个性化课程不同，行知小学的校本课程从研发到授课都是由学校教师自己参与，着眼于学生的个性需求，从能力与趣味出发，教师一专多能，学生课程自选自修、师生教学相长，实现了个性化教育的双向奔赴。

家校共育成常态 “双减”落地更见效

“双减”的落地，加强家校共育势在必行。为此，瑶海区结合区实际，进一步完善家校共育机制，营造家校共育和谐氛围，促进学生健康成长。

结束了一天的教学任务，合肥市第三十八中学8年级24班班主任老师杨玲和物理老师，一起上门家访。

每一次的家访、每一份记录，都让家长和老师双方达成共识、产生共鸣，落实共育。

家校共育的整合优势，很好的助推了“双减”政策的落地。根据合肥市教育局《关于进一步加强家校共育工作的意见》，瑶海区结合实际，将每年9月作为新生家访月，针对家庭不完整、家庭不和谐、过渡内向等几类特殊群体家庭做到必访、常访，非起始年级采用线上与线下结合形式进行家访，有效地推动了家庭、学校形成育人合力，促进了学生全面健康成长。

教育是民生之基，义务教育是国民教育的重中之重。“双减”是一项系统工程，需要持续发力、久久为功，也需要全市一盘棋、多部门合理推进。接下来，瑶海区将继续多措并举，推进“双减”落地见效，给学生健康快乐的童年，让教育回归最本真的状态。

编辑：沙金  制作：王晓娣

全媒体记者：颜琪  刘秉正

新媒体发布：龚雪

主持人：韩敏  刘漪   配音：李佳 

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