殷翔老师散文阅读答案

绵绵土

16．细柔，温暖，金黄色，是天上降下来的净土。

答对一点，给1分

17．（1）作者诞生在绵绵土上，他认为大沙漠是绵绵土的发祥地。

（2）作者年轻时就有一个“沙漠梦”，大沙漠再现了他失落多年的“梦境”。

答对一点，给3分

18．母体——绵绵土——故乡

答对一点给2分，答对二点给4分，答对三点给5分。

19．（1）对绵绵土的回忆，寄托了作者对故乡和故乡古**俗的怀念。

（2）对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了作者对故乡的热爱。

（3）讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。

（1）（2）两点，每答对一点给2分；

高树鸣蝉

1.下列对文章的理解，正确的两项是     (　　)

A.文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无限意蕴来抒发情怀，结尾与题目呼应，含意深远。

B.文中异样的蝉鸣，传达的是秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让人联想到离别与伤逝，有一种清空风格。

C.作者在文章中把飞花、秋蝉、蟋蟀归为一类，是因为这些事物能够引起人们相似的感受。

D.文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话，表现了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落寞与惆怅。

E.本文采用了先抑后扬的手法，“抑”，人闻秋蝉之声而生愁怨；“扬”，宠辱不惊，也无风雨也无晴的“禅”境。

解析：本题主要考查对文学作品的鉴赏能力。B项，“有一种清空风格”错。当时作者只是觉得哀怨凄婉，后来经历丰富了，特别是熟读了姜夔的词作后，心中才豁然开朗。D项，心境理解错。认真阅读第⑧段可以看出，此时应该是闲适从容的平常心态，即“禅”境。E项，“先抑后扬”错。文中开篇写了古人对蝉鸣的不同感受，但并不是“抑”，而是为下文写闲适从容的心境作铺垫。

答案：AC

2.第⑤段说：“蝉有时的确是‘无想’的象征。”请解释句中“无想”的含义，并指出这句话在结构上的作用。

答：                                

解析：本题主要考查理解文中重要词语的含义以及分析文章结构的能力。考生作答时要结合上下文来理解，“无想”就是什么都不想，自然是指淡泊情怀。根据上下文语意，可以看出该句在结构上的作用应是“总结上文”。

参考答案：“无想”代表着一种闲适从容或悠闲逍遥的心境。在结构上，这句话对上文有总结的作用。

3.文中多处引用了古典诗词，这样写有怎样的表达效果？请举例简要分析。

答：                

解析：本题主要考查鉴赏文学作品的表达技巧的能力。一般说来，散文中引用诗文的作用是：增添文学色彩，丰富文章内容，增强文化气息，突出文章主旨。考生可以根据文章的具体内容，灵活作答。

参考答案：引用古典诗词，可以使文章风格典雅，意蕴深厚。(举例分析略)

4.根据文章内容，请你谈谈对“它们唱响的是对生命的礼赞，它们完全值得尊敬”这句话的理解与感悟。

答：                 

解析：本题主要考查理解句意和分析评价的能力。考生在谈感悟时，可以结合“化蛹为蝶”的精神来谈，可从“执著与坚毅”，可从“乐观与豁达”，也可从“生命历程”或“生命的价值”等角度入手。

参考答案：蝉经受了漫长而艰苦的生命历程，完成了生命的蜕变，享受了生命的快乐。

感悟：略。

我还没见过长城

1．下列对文章内容的理解，正确的两项是（    ）    

A．因地形，制险塞，连接各国长城而形成的万里长城，是古代劳动人民智慧血肉的结晶，暴君秦始皇并无什么功绩可言。    

B．喜峰口等关隘的名字之所以“有霹雳般的响亮”，是因为座座雄关都是中原的屏障，大都承载着戍边将士的英雄传说。    

C．第⑥段叙写的是豪迈奔放、充满激情、自由洒脱的边地生活，虽与长城无关，却充分表达了作者对自由的强烈渴望。    

D．文中提到汉骠骑将军霍去病六出边关讨伐匈奴、威震异域的故事，不仅表达了对英雄的仰慕，也表达着自己的志向。    

E．尾段中的“尔”指的是长城，作者表示，到长城的路其实并不遥远，自己一定会去看一看作为祖国屏障的长城。    

2．（1）第③段中写到万年书屋的主人讲述自己路过南口车站的经历，他在看长城时，为什么会“忘怀了自己”？    

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　 （2）作者在第⑧段中，写自己将出长城名关驰骋北疆，这其中蕴涵着怎样的情感？

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3．“我还没有见过长城”一句在文中多次出现，请简析这样写的作用。

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4．谈起长城，作者的心情是复杂的，这也是每一个中国人相似的心情。对于长城，你是怎样看的？请结合阅读经验和生活经历谈一谈。（200字左右） 

1．BD

2．（1）“忘怀了自己”是因为心灵被雄浑苍凉的秋日长城所震撼。               

　 （2）渴望建功立业（意欲有所作为）的壮志豪情。 

3．（1）紧扣题目，使文章的整体感更强（结构更严谨）。             

　 （2）反复，使情感表达更强烈突出。             

　 （3）提示着（表现了）作者从遗憾到自恨自责到坚定自信的情感变化。 

4．长城在国歌里是“血肉的长城”，《霍元甲》唱“万里长城永不倒”，解放军被喻为“钢铁的长城”，毛泽东说“不到长城非好汉”。两千年来，长城穿透历史，是民族精神的体现，是一条发散浓郁文化的长城。我在甘陕见过用黄土夯垒起来的长城，隔不远有烽火台，就像北方中国农家小院，只是厚了很多很多，高了很多很多。傍晚时，长城，大漠，戈壁，空阔的天空，风蚀的断壁残垣处，有牧人，羊群归家，很是沧桑。明朝那个时候把长城叫做边墙，墙的用途，多是围住了，圈起来。但围起圈住一个民族，因此遮风挡雨，就算如北京八达岭般坚固，也从来都是单薄的，呜呼，长城的精神，呜呼，围住圈起的是赢弱的文化。（以上主观题意对即可）

阳关古道苍凉美

11.文章末尾引用郭小川的诗句，表现了作者什么 样的情感？这样写有什么作用？

答：_______________________________________________

【解析】本题主要综合考查把握作者观点、态度和情感以及表达技巧——结尾段的作用的能力。文章是对人类过去和未来的关注和思考，体现着一种昂扬向上的精神。最后一段作者的感情表达非常明显，引用并赞同郭小川的观点。另外回答第二问时要注意结尾段在结构和内容上的作用。

答案：第一问：表现了作者的豪情壮志和对古时美丽富饶的阳关的赞美。

第二问：回应了文章开头的提问，使文章前后照应，并强化了作者的观点。

温软的稻草

1．（1）稻草的金黄色彩能带给村人丰收的喜悦。

　 （2）稻草是鸟雀柔软、温暖的巢。

　 （3）稻草是孩子们的乐园。

　 （4）稻草是耕牛的食粮。

　 （5）稻草日常用途广泛。

　 （6）稻草能防寒保暖，安抚劳动者的精神和身躯。（意对即可）

2．（1）内容上，描写故乡的美丽画面，以收割情景表现乡村生活的热闹、丰富和诗意。

　 （2）结构上，为后文续写稻草的种种温软作映衬铺垫。（意对即可）

3．（1）运用了拟人的手法，形象地表现了稻子在秋风的吹拂下，达到了生命最高峰时的状态。抒发了作者对稻子成熟的赞美之情。

　 （2）运用了比喻的手法，将草垛比做慈眉善目的老人，形象生动地表现了草垛的温暖可亲的特点，表现了作者对草垛的亲近之情。（意对即可）

 4．（1）对朴实、自然的生活的向往。

　 （2）对宁静、温馨、充实的乡村精神的留恋。

　 （3）对像稻草一样根植于土地又全身心奉献给土地的父辈们的感激和怀念。 （意对即可）

碧云寺的秋色

  17．下列对文章内容的理解，正确的两项是（4分）

    A．本文对秋叶的描写采取了有详有略的技巧，着重描绘了得秋意之先的爬山虎，而对

    其它树种的叶子则点到即止。

    B．作者对急速换上新装的爬山虎倾注了热烈的赞美之情，意在对老柏和松树的“保守”

表达自己的不满与批评。

    C．作者在行文过程中用对比的手法具体描述了夏日花园之美，借此突出多彩的秋林有它

自己特别的情调与风格。

    D．古 代诗人写下了许多“悲秋”之作，从“满山红叶”中见出“离人眼中血”，这与诗

人的生活背景有一定关联。

    E．在结尾一段，作者援引了一系列描写秋色的诗句，是为了证明中国古代诗人见秋叶而

伤情是完全不足取的。

    【参考答案】A、D

    【评分参考】答对一项得2分。答案超过两项本题不得分。

    【试题解析】这题为客观选择题，考察考生对文章内容的理解，正确答案为A、D两项。该题最容易排除的是B、E两项，而C项为强干扰项，在阅卷过程中，我们发现部分考生误选C项，是没有充分注意到文中的表述。该选项的错误之处在于“具体描述了夏日花园之美”。文章中的确写到了有关夏日花园的景色，但只是一笔带过，作者并没有展开描写，所以“具体描述”是错误的。总体而言，这道题考生大多数能拿到满分，还是令人满意的。

    18．请仔细体会第三段结尾画线的一句话：“它来得是那么神速，将我那模糊的季节感惊醒了。”回答下面问题。（5分）

    ⑴这句话在文章结构上的作用是什么？

    ⑵作者使用“惊醒”一词，好在哪里？

    【参考答案】①直接触发了作者对秋色的集中描写，起到了承上启下的结构作用。（3分）②彰显了秋色的突如其来，表达了作者对秋色之美的惊叹。（2分）

    【评分参考】①要点一：直接触发了作者对秋色的集中描写；要点二：起到了承上启下的结构作用。答对一点得1分，答对两点得3分。意思对即可。

    ②要点一：彰显了秋色的突如其来；要点二：表达了作者对秋色之美的惊叹。答对一点得1分。意思对即可。

    【试题解析】第18题共5分，分成两个问题。这两个问题看似简单，但是相当一部分考生并没有答出要义。我们先来解析第一个问题，题目问文中第三段结尾一句话——“它来得那么神速，将我模糊的季节感惊醒了。”在全文结构上的作用是什么，在这里要注意的是“结构”一词，它的目的是考察考生是否理解了文中的脉络，上下文的关系，但有部分考生答成“点明文章中心”、“强调（强化、深化）文章主旨”、“使文章更加连贯、流畅、生动鲜活”、“表明诗人对碧云寺的喜爱、热爱之情”等，都是答非所问，这说明他们没有理解“结构”一词的用义。而该问题的正确答案为两个要点，一是“起到了承上启下的作用”，在该要点中，答成“转折”作用的是完全错误的；二是要答出“引发了下文作者对秋色的集中描写”，在该要点中，只要考生答成“引领了下文描写秋色”或者是将“秋色”具体到如秋叶颜色的变化、爬山虎颜色的变化、树木（林）换上了“新装”等具体文本分析的表述上，在阅卷过程中，我们都视作答出了该要点。此问较好的答案举例如下：“承上启下的作用。承接上文，照应上文的情景突变，引出下文对秋天景色的描写，表现出了作者对秋的喜爱。”我们再来看第二个问题，题目问问此句中“惊醒”一词的好处在哪里。该题的要点也为两个：一是表明了秋色的突如其来，二是表达了作者对秋色的惊叹。在第一个要点中，只要答出秋色（秋季、季节）的来的快、快速、迅速等的，就算正确。而第二个要点中将惊叹表述成震惊、惊讶、惊醒、感叹、感慨、惊喜等的，也视为正确。而只是答“欢喜”、“愉悦”、“喜爱”的此要点不得分。在阅卷过程中部分同学只是解释了“惊醒”一词的含义，如“吃惊的醒了”、“惊字用的好，就像在浑沌之中，闪过一道光，使天空明亮，使作者本不清楚的季节感变得清楚”等的，是不得分的。此外，还有的考生答成“突出了碧云寺秋色的美丽”、“引起/引发读者往下阅读的冲动”、“使得文章更生动、形象”等空泛、笼统的，也不能得分。此问较好的答案举例如下：“‘惊醒’一词可以从侧面表现叶子颜色变化的‘神速’，与前文呼应；并且表现出了变了颜色后的叶子的艳丽，使人眼前一亮，有‘惊醒’的感觉”。综上所述，这道题的区分度不错，大多数考生能拿到3分。      

    19．本文大量运用描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？（5分）

    【参考答案】第一问：文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解。描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。（2分）第二问：在艺术效果上，则写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。（3分）

    【评分参考】第一问：[要点一]文章表达了作者对秋色之美的发现与赞叹，并结合古人的创作，传达了作者对审美体验和社会生活关系的理解；[要点二]描写色彩的词语的大量运用，凸显了文章主旨。（答对一点得1分。意思对即可）

    第一问：[要点一]写出了秋叶的绚烂多彩，展现了秋色的丰富性；要点二：给人以一种视觉的享受，富于艺术感染力。（答对一点得1分，答对两点得3分。意思对即可）

    【试题解析】情与景的关系，是写景散文阅读的一个重点。景与情是密切相关的，情由景所背负，景为情而浸蘸，情是灵魂，景是载体。19小题抓住本文在写景上大量运用色彩描写词语的特点，考查学生对情、景关系的理解；既考查了学生对文本的整体把握，又避开了文本多样解读的复杂与麻烦，是一道应该有较好区分度的好题。

    本文题目为《碧云寺的秋色》，文中对秋色的描写可谓五彩斑斓。不算诗词中出现的，仅用来描写秋叶的就有：黄、红、绿、赤、丹、深红、浅红、金黄、柑黄、咖啡、刀锈、墨绿、柿红、朱红、古铜、赭色，以及半黄半绿和半黄半赤。这些表现色彩的词语不光是扣合题目，它们的出现与使用对于表现文章主旨有着十分重要的作用。

树叶缘秋而变色，作者因叶色而有感。文章前一部分叙事写景，树木颜色的变化“惊醒”了作者，原本大同小异而略显单调的绿色变成五颜六色，使得作者从中发现了秋色之美，并由碧云寺的多彩景色而生出 “多彩的秋林有它自己特别的情调和风格。夏日花园的美不能代替它，也不能概括它”的感叹。说明作者认为秋色有夏日所不能替代的另一种美。后半部分联想古人关于秋色秋情的诗句，说明悲情与欢情主要源于其个体审美与生活背景的不同。这让我们不由得联想到秋叶与人生、秋色与诗情间或类似，或相关的联系。对于本文的主旨，我们尽可以见仁见智，但作者对于秋叶色彩的大量描写，以下两点是十分明确的，一个是从客观表现秋叶的多彩，一个是主观上对这多彩秋色的赞美。因而，大量运用描写色彩的词语与文章主旨的关系只能是“突出”、“凸显”“凸现”之类。而所产生的艺术效果，由于颜色是从视觉角度的描写，那么，只要是从视觉角度出发，写画面，写由此激发联想、想象等都可以。

锈损的铁铃铛

4．（4分）

答案：爸爸就像铁铃铛那样“尽情地唱过”，在艰苦的环境中忘我工作，透支健康甚至生命，体现了自己的人生价值。

解析：注意“铁铃铛”在文中的象征含义。

15．（4分 ）

答案：草木被赋予了人的情感，形象生动，与前文草木沉睡和后文的草木惶惑的情态相呼应，烘托出紧张的气氛，暗示爸爸命运的变化。

解析：以草木的情态衬托人物的心理，间接揭示爸爸的命运。

16．（5分）

答案：铁铃铛是全文的线索，实写铃铛虚写爸爸；铁铃铛的命运象征爸爸的命运；铁铃铛寄寓了勉儿和爸爸之间的深厚情感。

解析：要结合文本理解其含义。

17．（5分）

答案：以勉儿泪落铃铛这一生动形象的细节描写收束全文；委婉含蓄地抒发了他对爸爸的怀念和伤痛之情；深化意蕴，余味无穷。

约会荷花

18.（1）霍金来西湖赴荷花之约；（2）我们与如荷花般的霍金相会

　　19.(1）这个比喻生动形象地写出了霍金面对荣誉时的从容（或实现人生价值后 的无悔）。

　　（2）形成对比，突出了霍金在身体残疾时表现出的坚强乐观(或从容高洁)的精神品质。

　　20．示例1：经历了淤泥般的黑暗生活并将之淡远，所展现出来的亭亭玉立的生命是最美的。示例2：付出无数个日日夜夜的心血与汗水，把它化作一缕甜蜜的回忆与沉潜的智慧，拥有这个过程的生命是美的

　　21．示例1：简单即美。有一句歌词说“平平淡淡、从从容容是最真”。花开花落是最宁静的美；和谐相处是最质朴的美；笑看得失是最从容的美。生活的本质不在于浮华与繁复，而在于从最简单处感受真，于最平凡中体味美。示例2：美的创造往往是曲折的，美的内蕴往往是丰富的。当人们赞叹《永州八记》的清秀之美时，可曾想到它蕴含着柳宗元贬谪的心酸；当人们称颂《茅屋为秋风所破歌》的境界之美时，可曾想到它源自于杜甫屋漏难眠的凄楚。只有经历岁月的沉淀和苦痛的磨砺，美才能绽放出永恒的华彩。

梭梭树

1．梭梭树是行文线索：全文始于“梭梭树”，终于“梭梭树”，中间又围绕“梭梭树”展开联想和对比。梭梭树是作者的情感依附，思想寄托：全文借助梭梭树的生存状况，揭示其生存下来的原因，借此表达对自然的尊重和敬畏，倡导人类要学会和自然共存。（意对即可） 

2．现代人虽有心，但缺乏能与自然交流的心灵，不懂得尊重自然，敬畏人之外的生命，因而“早已失去和自然交流的语言”，不懂得如何与自然和谐共存。（意对即可） 

3．不是“希望人们安于贫穷的现状”，而是希望人们“懂得尊重自然，敬畏人之外的生命”，不能因欲望、贫穷而剥夺自然生命，否则，解一时之困而落入长期贫困之境地。作者是在以自己独特的方式守望着精神的家园，这个家园有着人与自然万物各适其所、相依为命、相互交流的和谐，每个生命的存在都是一个奇异的景观，都有一部纷繁的心灵历史，都保持着卓然独立的坚韧，因而不能为外部世界的蛮横所轻易改变。因为“任何一株草的死亡都是人的死亡。任何一棵树的夭折都是人的夭折。任何一粒虫的呜叫也是人的呜叫。（刘亮程《剩下的事情》）”（意对即可）

天目山

7.第①段中画线句运用比喻的表达效果是。(2分)

答案：形象地写出了母亲眼眶里饱含着泪水，表达了母亲的悲伤之情。

解析：这个比喻形神兼备，首先是形似，用海水状满含的泪水，其次是写出了内心的巨大起伏，结合前面“母亲的眼神就会倏然暗淡下去”及后文对故事原委的叙述，可知，内心翻动的是极度的悲痛之情。比喻的效果是：形象。

8.第②段这句话的含义是。(2分)

答案：去天目山，不仅是为了看树，更是为了缅怀先烈，这是积久的愿望和庄重的活动。

解析：这个句子倒装，调整过来是：无论是为了树，还是为了人，去天目山，(于是)变成一种夙愿和仪式。“夙愿”，又作宿愿，意为一向怀着的愿望，久已有的愿望;“仪式”，指典礼的秩序形式。从第一段来看，作者虽然说“无论是为了树，还是为了人”，但实际上不仅为了树，更是为了人。这个人是革命先烈，牺牲于此，因某种原因作者及其家人一直没有去探望、缅怀，所以，成为夙愿，而“去天目山”的行为便也具有了某种“仪式感”。解答文学作品词句的含义，不仅需要把握该词句概括的生活内容，更重要的是要从中剖析出作者的情感倾向。

9.从表现手法上，选择一个角度对第⑨段作赏析。(3分)

答案：虚实结合，将现实场景与历史回忆交织起来(由林中景色联想到战争岁月;欢快的场景与悲壮的场面形成对比)，突出了萧洪明坚毅不屈的形象，表达了母亲对青春岁月的追念。

解析：散文的表现手法，常用的有：联想想象、比喻象征、对比衬托、欲扬先抑、虚实结合、动静结合、点面结合、托物言志、借景抒情、以小见大、铺垫照应、制造悬念、言犹未尽等。这段文字最突出的当然是：虚实结合、联想想象。比喻、对比、借景抒情等也有使用。解答的时候，先要概括作者使用的手法，再具体分析其是如何使用的，以及表达效果是什么。该段文字主要是表现母亲对青春岁月的追念，这从“声声如歌，让人想起遥远的青春季节”等描写中可以看出。而在母亲的追念中，突出了烈士的坚毅，文中写他的脚印“沉稳”，他的目光“坦然”——“他沉稳的脚印……坦然的目光，如阳光下流淌的山涧小溪，从石缝里透出乌亮的光泽”。

10.根据文中的内容，介绍萧洪明其人。(不超过60字)(3分)

答案：革命志士，母亲的战友;57年前被枪杀于天目山的大树下;牺牲时年仅27岁。

解析：学生可能会忽略“介绍”二字。它是说明的意思，从文中筛选相关信息(如：身份、年龄、经历等)，再分条罗列即可。但估计会有考生描写、评价，甚至讴歌、赞美。注意字数要求。

11.对文中写“树”分析正确的两项是(6分)

A.描写雾气越来越浓厚，烘托了天目山大树悠久的历史沧桑感。

B.第④⑦段写树形神兼备，赋予了树轩昂、雄健、不屈的气质。

C.描写“大树王”死而复生的情景，突出了它顽强的生命活力。

D.浓墨描写大树，层层铺叙，为篇末揭示赞美先烈的主旨服务。

E.本文以登山行踪为顺序，始终贯穿对大树的描述，脉络清晰。

F.天目山的树在父母眼里是一种植物，在作者眼里是人的象征。

答案：BE

解析：从2010春考开始，现代文阅读二的选择题的分析对象集中在文本的一个点上，这是一种变化。本题集中在全文突出的艺术形象——“树”上，从表现手法、作用、情感等方面做深入的鉴赏。A项错在对雾的作用的分析上——“烘托了天目山大树悠久的历史沧桑感”。这里的雾应属于“历史迷雾”的象征，即遮蔽了英烈形象的时间等历史因素;即使看不出来这一点，至少可以看出这里肯定不是要表现“大树悠久的历史沧桑感”，大树在文中被突出的形象是伟岸、坚毅等英雄形象。B项正确。C项错在对描写“大树王”死而复生情景作用的分析，此处应为一种崇高精神的复活。D项错在对篇末揭示的主旨的分析，篇末应是对当今“模糊”英烈的理想的忧思。E项正确。F项错在“天目山的树在父母眼里是一种植物”，在父母的眼中，这些大树也是一种象征。

12.第⑿段中写天目山得名的原因，其意图是。(4分)

答案：表达对遗忘先烈、淡忘历史的现象的责问与担忧，以及对理想、信念的坚守。

解析：这道题目触及到本文的主旨。虽然看起来是考查几个句子的作用，但是这几个句子位于句末，意义非常。作者表面在谈论“天目山得名的原因”，实际的用途却是由情及理，将全文的思考引向深入：将烈士为理想而牺牲这一事件放到57年后现实背景下思考，反思当下，并表明自己的态度。现实是“我们似乎模糊了他们理想的内容”，这让烈士“诘问”，实际上是自己对这种“模糊”(遗忘先烈、淡忘历史)的责问与担忧。作者这种深刻的反思，又体现出对理想、信仰的坚守。

溜索

1．文中画线部分描写了峡谷险峻气势，请分析其表现特色。(5分)

　　【答案】以壁顶为观察点，变换视角，从视觉、听觉、内心感受多方面描写，使人如临其境。

　　【解析】考查描写类表达技巧，可转换题目，即“文中画线部分用了什么手法表现峡谷的险峻气势”？“视觉、听觉”比较容易，由所见之景方位不同推出“视角变化”，“俯望怒江，蓦地心中一颤，再不敢向下看”为内心感受。

　　12．本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻画各有什么作用？(6分)

　　【答案】牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：

　　(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶；

　　(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬；又与领队及汉子的勇敢无畏形成反衬。

　　【解析】作用题，但角度单一，难度较小。文章中的牛之所以充满恐惧感，就是因为怒江峡谷的高峻险恶，此属侧面表现。而人物刻画方面的作用则包含两方面，一是“战战兢兢”的“我”，这是映衬；二是勇敢无畏的领队和汉子们，这是反衬。在答题是注意不要遗漏其中任何一方面。

　　13．文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析领队形象。(6分)

　　【答案】(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹；

　　(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负责，关爱部下；

　　(3)瞟一眼，问一声：表现他受人尊敬，与手下配合默契；

　　(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄气概，粗犷豪迈。

　　【解析】鉴赏人物形象题。这一题型也是平时训练重点，只需找出和人物相关的内容，再根据内容概括形象的特点即可。

　　14．本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。(6分)

　　【答案】深刻意蕴：

　　(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险；

　　(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护；

　　(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩；

　　(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。

　　情感取向：

　　(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美；

　　(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美；

　　(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。

　　(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。

　　【解析】探究题。无论是探究深刻意蕴还是分析作者的情感取向，都要从不同角度出发，不能只局限于一点。深刻意蕴：①角度一：整体把握。驮队飞渡峡谷代表战胜自然和艰险；②角度二：领队和汉子们。表现团结协作，相互信任，关心爱护以及无畏勇敢；③角度三：雄鹰、骏马、牛等动物形象。正反对比，隐喻人应该有雄鹰、骏马那样的精神，而不能想牛那样软弱畏缩。④角度四：“我”和领队。表现艰苦环境能磨练人。情感取向：分析文章蕴含的思想感情，需结合全文，从不同角度去发掘。

饮一口汨罗江

1.答案：1、忧国忧民者的精神寄托；2、忧国忧民者苦难的象征；3、屈原殉国之处。

2．愤世嫉俗（愤怒）、惆怅、索然（失望）

3．答案：寓意①指只关注眼前物质利益的人；②指明哲保身的遁世者。作用：与愤世嫉俗的屈原形成对比，以凸显屈原的高尚，表达作者对现实的感慨。

4．解析：A、汩罗江水的味道苦涩的并不仅是因为江水“混黄而不清澈”，更是因为它包含了屈原“愤世嫉俗的味道”。E、“因而决定”错了。作者结尾说“说不定东湖边上的小书斋，就是我明日的汩罗”只是牢骚话。注意文中的：“说不定”。

司马祠

17.下列对文章的理解，正确的两项是（4分）

A.汉武帝之所以与司马迁结缘，是因为在太史公的故乡挖到了投其所好的灵芝草

B.作者在文章中叙写韩城的人文历史和地理风貌，凸显的是史圣家乡的人杰地灵。

C.在作者看来，受了宫刑的司马迁死后不能埋入祖茔，这构成了史圣最大的悲哀。

D.类似于褚遂良的梦，本文的行文也呈现出一种虚虚实实。扑朔迷离的写作风格。

E.文章融历史想象与现实感怀为一体，为这篇游记增添了几分厚重感与文化内涵。

18.第二段里的“仰望中的登攀”在文中的作用是什么？（2分）

19.文章侧重描述了司马祠哪些“有形”的部分？这些部分各自负载着什么与司马迁有关的“无形内涵”？（6分）

20.阅读文章最后一段，回答下面问题。（6分）

①四个“读”字的运用，有什么丰富而深刻的含义？（3分）

②结尾一句“这竟然是大地上一个巨大的问号”，触发了你怎样的思考？请结合原文作答。（3页）

五、（本大题共4小题，共18页）

17.（4分） B E

18.(2分)

要点一：在结构上统领下文，承上启下

要点二：表现司马祠的地势由低到高的走向

要点三：暗含对司马迁的敬仰之情

19.（6分）

要点一：九十九级神道——司马迁所经受的磨难

要点二：泥塑像——司马迁的“完人”形象

要点三：墓冢——司马迁的大智大慧

要点四：墓定一柏——司马迁的“天问”

20.（6分）

①（3分）

要点一：把司马祠当成历史的大书，强调它特别值得解读

要点二：引发读者对司马迁人格与精神进行深入思考

②（3分）（略）《司马祠》阅读答案

海棠花

1．AC 

2．（1）并非无缘。文中的一些片断看似与海棠花无缘，但海棠花最终唤醒了作者浓烈的乡思，使“有缘”构成了文章的归结点。

　 （2）海棠花构成了文章的行文线索。海棠花寄托了作者的乡思，升华了作者的爱国情感。 

3．状写了作者挣扎在幻想和现实、祖国和异域之间，无法获得安宁的心境。对心境的描写为下文作者被海棠花唤醒思乡之情作了心理与情感的铺垫。 

4．（示例1）这句话里的“远”是指时间和空间上的遥远，“近”是指心理上的时时思念和牵挂；作者对“距离”的体验就是遥远的时空距离反而能拉近心理距离，强化了思念之情。这种距离体验，我在高中住宿时经历过。起初离家住进学校宿舍，对一切都感到新鲜。最惬意的是再也不用忍受父亲唠叨我多学习少上网，母亲唠叨我少跟异性同学交往。吃不吃早饭，加不加件衣服，看多长时间课外书……通通自己做主，我肆意享受着“我的地盘我做主”的畅快。可是当自己用凉水洗衣服时，当食堂的饭菜不合口味时，当不小心冻得感冒时……我最初的惬意渐渐消散了，代之以理解了父母的辛苦和不易。他们既要起早贪黑地为我的衣、食、学、行操劳，又要为防止我“学坏”而时时警惕，还要忍受我的种种不满。他们活得很辛苦，却毫无怨言。高中的住宿生活拉开了我与父母的时空距离，却拉近了我与他们的心理距离。我把他们深情地装在心里，用勤学和温顺来回报他们，使一家人更亲密更幸福。

　 （示例2）这句话里的“远”是指时间和空间上的遥远，“近”是指心理上的时时思念和牵挂；作者对“距离”的体验就是遥远的时空距离反而能拉近心理距离，强化了思念之情。这种距离体验在许多文学作品里出现过。比如王勃《送杜少府之任蜀州》中广为传诵的名句“海内存知己，天涯若比邻”，也浸透着季羡林式的距离体验，相知的友情可以“藐视”时空距离的无情阻隔，心灵的高度契合消解了时空距离存在的意义。再比如梁山伯与祝英台的凄美爱情故事，也是两颗心碰撞在一起超越时空、超越生死距离的悲壮颂歌。当痴情的梁山伯因为与祝英台的时空距离忧郁而终时，勇敢的祝英台毅然用死亡去弥合这生死的距离，留下了惊天地、泣鬼神的烈女形象。文学作品中，遥远而无情的时空距离彰显了美丽的心灵距离，人的美好情感在时空距离中得到了净化甚至神圣化。文学作品中的“远”与“近”的距离体验，使我们窥见了人心的高贵。（意对即可）

灯火

12.①寄托作者对童年时光生活的深切留恋和怀念②使童年生活图景更真实、更具体生动，给人以身临其境的感受③激发读者的阅读兴趣。

13.（1）①即使是普通的煤油灯，在贫困年代里也是很宝贵的

②灯下的温馨和苦读，是更值得珍惜的人生的宝贵财富。

（2）①曾经拥有的灯下的温馨已经逝去，“我”有一种不知身在何处的怅惘。     ②社会进步的同时，也不可避免的失去了一些美好的东西。

　　14.第一问①文章以第一人称为全文的基本视角。

      ②偶尔插入第二人称，构成两种不同人称的相互交叉。

第二问①不同人称丰富了文章的叙事手段，有助于作者思想感情的表达。

      ②营造了一种亲切的气氛，拉近了作者和读者之间的距离。

15.①灯火让作者不时想起与它共处的那段时光，它是作者人生中的永恒之火。

②灯火下的祖孙相牵，使作者贫穷的童年生活变得温馨而富有诗意。③作者的成长离不开灯火下的夜读，这是作者人生的重要一步。

彩色的荒漠

14．文章第一段描写了戈壁滩的哪些特点?联系全文，谈谈作者这样写有什么用意。(4分)

答：

【评分答案】1）①环境的恶劣，②戈壁滩色彩的单调

2）①为表现石油工人为祖国所做出的巨大贡献埋下伏笔，②与下文要写的彩色的沙漠形成鲜明对比，③先抑后扬，激发读者的阅读兴趣。

15．根据上下文，解释文中画线句子的含意。（6分）

　　(1)我喜欢这些树，视它们为上天兆示给人类的精神榜样。

　　答：

　　(2)只有荒凉的沙漠，没有荒凉的人生。

　　答：

【评分答案】（1）在恶劣环境中的胡杨树，仿佛被上天赋予了顽强的意志和信念，具有吸引人的力量。

（2）尽管沙漠是荒凉和单调的，但是，人们却可以通过劳动让人生变得丰富多彩。

16．作者为什么说，在他所看到的一切色彩中，最鲜艳夺目的是石油工人身上工装的红色?(6分)

答：

【评分答案】①相比荒漠和油田建筑的色彩而言，石油工人工装的红色更加耀眼夺目②工装的红色如花如霞，表达了了对石油工人美好心灵的赞颂和敬仰③工装的红色如同共和国旗帜的颜色，寄托了作者的爱国之情。

17．在文章最后，作者是采用哪些方法来写克拉2号气井的?表达了什么样的思想感情?请简要分析。(8分)

　　答：

【评分答案】

（1）作者采用对比、排比、比拟和想象的方法来写克拉2号气井

（2）①通过对克拉2号气井所在的雅丹地貌和荒漠地貌的对比，表现了石油工人充满激情，不畏艰险，克服困难的精神②通过对不同劳动情景的排比，表现了石油工人坚定的决心和一往无前的气势③通过对管道天然气声音的比拟，表现了石油工人为西气东输所做的巨大贡献④通过对远方亲人的召唤，表现了作者对石油工人的敬佩和感激之情.

合欢树

1.(4分)A、C

　　2.(4分)

　　①突出母亲年轻时争强好胜、不免孩子气的性格，使母亲的形象一开始就显得很率真可爱，这与后文中母亲因操劳而早逝的可敬形象构成对比。

　　②展现母子俩曾经有过一段轻松快乐、无忧无虑的生活：这种快乐的生活气氛和轻松笔调，与后来的生活困境及后文压抑的气氛形成对照。

　　③这样一篇回忆母亲的文章如此开头，非常别致，增强了文章的生活情趣和艺术吸引力。

　　3.(4分)

　　①二十岁以后，作者双腿残废，母亲为了给他治病和帮助他学习写作而努力不懈，直至因过度操劳而早逝，这使他体会到母亲的执着与无私。

　　②三十岁以后，作者在创作上接连获得成功，他感念没有母亲就没有自己的现在，痛定思痛，更体会到母亲的深厚与恒久。

　　4.(6分)

　　　想表现的是：①母爱是普遍的②母爱又是独特的

　　写法的特点和效果是：①以一种间接的、含蓄的方式抒情②含而不露，韵味悠长

夹竹桃

11、①花期长久，赞美花的韧性，借此表达出对生命的体验；②花色奇丽，花影迷离，能给人以想象，给人以幻想；③家乡之花，寄托了赞美与思乡之情；④中缅友谊的见证。（每条2分，任答对两条、意思对即可，每条中无概括或无分析扣一分）

过河

(1)这里的“灵性”在文中具体指“它完全懂得骑在背上的是什么样的人”。前后不矛盾。因为前者是“我”对马的误解，后者是“我”对马的重新认识。(意思对即可)

6.一是马在“我”和哈萨克老妇面前的不同反应的对比。如：马面对“我”的各种办法，始终“依然劈腿扬颈”不肯过河;而当老妇骑上马背，马立刻“立得威武挺直，目光集中”，踏入河水，跃上河岸。二是“我”和老妇两个形象多侧面多角度的对比。如“我”的沮丧、狼狈和老妇自信、从容之间所构成的对比。三是哈萨克老妇在骑马前后给“我”的不同印象的对比。如：骑马前目光无神“僵坐枯卧”令“我”失望，“暗暗叫苦”;骑上马后却是一派凛然的骑手气质，让“我”惊叹、折服，甚至“不敢当着她的面上马”。

老妇形象：枯瘦衰老、病态、乐于助人、有顽强生命力

外貌描写、动作描写、侧面描写、对比

怀念老陆

17. (2分)衬托((1分)老陆的温和、宽厚(1分)

怀陆圣泉

（1）下列对这篇散文内容和手法的分析和鉴赏，最恰当的两项是（  ）（  ）（4 分）

A.文章开端写作者和陆圣泉的离别，是两人没有先兆的最后一次相见，现在回想起来，作者充满遗憾之情。

B．陆圣泉富有正义感，刚直硬气，因为他口供强硬，最后惨死于敌人的牢营之中。

C.作者每次与陆圣泉及朋友交谈完，就像听到了贝多芬的交响乐，心感温暖。这样的联想。表现出陆圣泉对作者的

鼓舞。

D.第 8 段中，作者将陆圣泉和其他“不少的人”作对比，突出了他不与世俗同流合污的性格。

E.文章结尾，作者意在唤醒人们对知识分子的关注。因为在那个时代，人们不会关心一个读书人的死活。

答案：AC

解析：B 项信息原文为“据说”，对陆圣泉的死因并不确定；D 项对比不是为了说明他不与世俗同流合污， 而是为了突出路圣泉有义气、无私心、重情义的性格；E 项意在唤起人们爱理想爱正义的良知。

（2）文章多次用“崇高”形容陆圣泉的灵魂、心灵，他的“崇高”表现在哪些方面？请简要概括。（4 分）

答案：1.爱憎分明，敢爱敢恨，视死如归，极富正义感。 2.心地坦白，忠诚待人，重义重情。 3.低调谦逊，踏实做事，不追逐名利。 4.无私忘我，忧国忧民。

解析：结合文本，联系不同事件从多角度作答。（每点 1 分，共 4 分。）

（3）结合语境，赏析“有了这样的朋友，我的生存才有了光彩，我的心才有了温暖。”（3 分）

答案：陆圣泉是一位有义气、无私心、爱他人的朋友，他的崇高品质使作者感受到了理想的光辉、生命的价 值、友情的意义，表现了作者对陆圣泉的赞美崇敬之情。

（正确概括陆圣泉的特点 1 分，对作者的影响 1 分，表达的情感 1 分，共 3 分）

（4）巴金曾说过：“我不靠驾驭文字的本领，因为我没有这样的本领，我靠的是感情。”请联系全文，谈谈你对

这句话的理解。（6 分）

答案：1.从艺术特色上看，本文语言朴实自然，但是情感真挚动人，毫无矫揉造作之情。 2.从塑造人物形象上看，作为写人记事散文，本文没有对陆圣泉的生平往事作细节刻画，而是时而叙中有情， 时而直抒胸臆，以展现陆圣泉的崇高心灵。 3.从结构上看，本文以巴金的情感为线索，推动串联全文。写本文的缘由就是对陆圣泉的死难以相信，在行文中，表达对他人格品质的赞美崇敬，而在文章的结尾表达了对他生命的呼唤与怀念。

（每点 2 分，共 6 分。其他理解，言之有理也可）