学过石油的语文老师，学习笔记（一），考红。。。
取景框看世界推荐的语文up老师有三个
学过石油的语文老师，国家玮-开明致学，中文系五匪子
学过石油的语文老师呢，从历年真题出发，教大家怎么学习，他把语文的学习给了六个方法，识记，理解，概括，评价，探究，表达，我觉得他为人很真诚，讲的内容也非常实用，而且，他有线下线上机构的带学生经验，听了他的几个视频，他怎么赚钱啦，红楼梦怎么备考，就觉得还挺可以听的
不过因为现在我知道了，有效材料和有效练习，是必须有输入和输出，练习和反馈的，所以，听课之后，自己还得练一遍
他的课，可能就是要一个个学习的
于是准备就在b站上开新文来。。。。学和练了。。。。
想想另外两个我也得文字化一下
首先，国家玮这个老师，我看了下他的主页视频，语文突破130，看了下评论区大家的总结，我想说。。。。这老师讲的也是非常的伟光正。。。。靠实力考积累。。。。厄
然后听了下视频，他做的就是拔高。。。。得有基础的人才去拔高，上来就讲解拔高题，到了什么分析诗词的情感。。。。不愧是北大博士，如此的不接地气。。。。
然后是中文系五匪子，这位估计是毕业才两年——高考语文高分，于是分享自己总结的高分秘籍，我听了个万能素材，瓦尔登湖的梭罗，难怪人家能高分，真的什么素材都能怼上。。。。
所以总结下，我还是第一优先用学过石油的语文老师的视频吧
我也在框框的视频下面看了大家的推荐，数学物理啦什么的有其他推荐or自荐的，语文。。。就木有了
不过因为石油语文也很对我现在的思路，我之前准备成人高考培训ppt的时候就完全用的真题，感觉棒棒的！
所以，来吧，把他的视频课笔记化
我看了他的一个关于全国各地区分数线和教学资源的一个分析，包括文理科分数线差距的分析
他感慨在有的地区，文理科分数线差了百分多，非常不公平。。。。这个先记下，以后再说
不过他的二维四象限，关于资源VS难度，然后分割出，天堂，地狱，躺平，内卷四种区域，这个倒是蛮好玩的
地理的话，我决定学历史地理课的时候再说^_^
然后是他的关于红楼梦考题的答题方式
我自己的练习思路想想是这样，首先是把黛玉葬花这一段百度出来研读一下，然后再搜搜高考原题自己做一下，然后对一下答案做一下思考
说到这里，有个感慨，红楼梦的简单小作文题，一个黛玉葬花啥都能怼上。。。有的角度我是真的没有想过。。。。这不跟大作文那个五匪子讲梭罗这个万能素材啥都能怼是一样的吗。。。。
如何从一个事件中延展n个角度，这可能是门科学。。。
来吧~~先练习起来~
宝玉因不见了林黛玉，便知他躲了别处去了，想了一想，索性迟两日，等他的气消一消再去也罢了。因低头看见许多凤仙石榴等各色落花，锦重重的落了一地，因叹道：“这是他心里生了气，也不收拾这花儿来了。待我送了去，明儿再问着他。”说着，只见宝钗约着他们往外头去。宝玉道：“我就来。”说毕，等他二人去远了，便把那花兜了起来，登山渡水，过树穿花，一直奔了那日同林黛玉葬桃花的去处来。将已到了花冢，犹未转过山坡，只听山坡那边有呜咽之声，一行数落着，哭的好不伤感。宝玉心下想道：“这不知是那房里的丫头，受了委曲，跑到这个地方来哭。”一面想，一面煞住脚步，听他哭道是：
……
话说林黛玉只因昨夜晴雯不开门一事，错疑在宝玉身上。至次日又可巧遇见饯花之期，正是一腔无明正未发泄，又勾起伤春愁思，因把些残花落瓣去掩埋，由不得感花伤己，哭了几声，便随口念了几句。不想宝玉在山坡上听见，先不过点头感叹，次后听到“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”，“一朝春尽红颜老，花落人亡两不知”等句，不觉恸倒山坡之上，怀里兜的落花撒了一地。
好吧，黛玉葬花这一段，文字上从宝玉送花去葬开始，然后是黛玉的葬花词，再到黛玉见是宝玉在哭，便走了
看看真题是什么
不搜不知道，一搜吓一跳。。。。我的天啊。。。。
https://baijiahao.baidu.com/s?id=1723604597672180889&wfr=spider&for=pc
这个链接，简直绝了，总结的。。。。
我发现真的是北京天津江苏湖北喜欢考红楼梦。。。
这一篇文章是真的有深度
俞晓红，我准备搜一搜她
也当思考、探索一个问题：作为文学阅读素养与水平测试的《红楼梦》，该从哪些方面去研究、又如何设计测试题？
日常生活中，小说类文学阅读是一件比较快乐的事；但在语文测试中，小说这一文体则因其内容较为丰富、篇制相对较长等，不太容易进入制题的范围，尤其是长篇小说，在长期应试教育氛围的浸染下，是考生较少有阅读的时间和兴趣的作品，也是令测试专家不轻易选择的对象。
但《红楼梦》似乎是一个例外
一个测试对象，要如何设计测试题？
每个地区的自主命题，其实反应了命题组的一些偏好——很明显的这几个地方命题组有这样的偏好，估计大佬是红学专家来着。。。。。
“课标”所言核心素养指向文学阅读的高阶目标，但中学生阅读小说尤其是《红楼梦》这样的长篇巨制时，关注的首先是和他们年龄相近的人物、引起他们阅读兴趣的故事，这种阅读体验较多是局部的而较少是整体的，较多感性而较少理性，语言建构、审美鉴赏和思维发展往往需要在沉浸阅读的过程中逐渐提升为理性认知。
因此在“考红”的较早阶段，命制需要理性鉴赏、综合性思考和归纳能力的试题，的确存在某种风险。在这一阶段，主要人物的性格、关键情节的要素、判词及“红楼梦曲”的指向等，适合成为阅读测试的内容选择，而单选题、多选题、简答题和开放式的微写作可能是比较稳妥的题型选择。
所以，阅读题和大作文不适合来考红
而当“《红楼梦》整本书阅读”理念逐渐被社会认同，甚至已成为高中生的必修课时，对原著文本的审美鉴赏与综合性评价，对社会人生的多元体验与自我反思，宜当进入测试专家的研究视野，渗透并换新试题命制思路。
从这样的角度出发来审视历年高考涉红题，各卷单选题、多选题的命制水平整体较高；简答题有70%都合理、适度，如简述宝黛共读《西厢》故事、简述王熙凤协理宁国府的原因和过程、说说“金玉良缘”“木石前盟”的含义、袭人判词中“优伶”“公子”指的是谁、“女篾片”是谁及归纳其性格特征等，其中2013江苏卷和2020北京卷的两道题尤佳；有50%的微写作题因其设置了引导性阅读情境，或是要求考生结合自我体验和认知来谈阅读原著的看法，或具备对象选择的自由空间，故而显示了试题命制的水平和价值。
2013年江苏卷的简答题，先概述了抄检大观园的成果，再提出问题：“入画和司棋分别是谁的丫鬟？在处置入画和赶走司棋时，她们的主子各是什么态度？”
表面上看，该题测试的是考生对小说中两个普通丫鬟归属和结局的印象，知识点偏狭偏小，但它实际上考查的是读者对《红楼梦》重要情节的理解、主仆关系、迎惜二春的性格。
毫无疑问，抄检大观园是《红楼梦》“大关键”情节之一，涉及多个主题层面[2]。考查对这个情节的阅读与理解，势必延及抄检的导火线和抄检的结果，而这两者都关涉司棋，入画是拔萝卜时带出的泥，用来陪衬司棋这个“棋子”的；迎惜二春是金陵十二钗中不可或缺的人物，没有她们的存在，钗黛雅集时的明灿、探春理家时的光辉便得不到突出的展现。
对文本的审美，对人生的体验
宝黛共读西厢的简述。。。。是宝玉先在读书，黛玉去看，然后一起读，宝玉说，你就是那倾国倾城的貌，然后黛玉恼了，宝玉去哄她？
说真的，我真的忘记了，简述的结构如果是时间，地点，人物，起因，发展，结果。。。的话，我是都答不全。。。
王熙凤协理宁国府，是秦可卿病逝，要大办葬礼，宁国府里没有能担纲的人，请了王熙凤去管理，过程里，记得一个馒头庵。。。。
金玉良缘是宝玉宝钗，宝玉天生含玉，宝钗的金璎珞好像是求来的宝贝也是压命的，而木石前盟是绛珠草和补天石——给绛珠草浇花的是叫什么名字来着。。。
袭人判词里的优伶，是哪个戏子来着。。。。公子自然是宝玉了
女篾片是完全没印象
到入画和司棋，原应叹息，迎春性格软弱，看太上感应片的是她还是惜春来着？司棋撞墙而死，入画是犯了什么事情我都忘了。。。探春是泼辣的，“百足之虫死而不僵，必须得从内部杀才能干净”，是这个意思吧，所以这两人是迎春惜春的丫鬟吧，司棋应该是惜春的丫鬟
看到后面的分析应该就是这样了
2020年北京卷的简答题，先列出晴雯判词，并在“心比天高”“灵巧”“毁谤生”“多情公子空牵念”词句下加了下划线，要求“从判词的画线部分选择三处，各举出原著中的一个具体情节加以印证”。
晴雯是《红楼梦》丫鬟群像中最光彩夺目的一个，也是高中生非常喜欢的人物形象之一，此题又要求结合具体情节来印证判词相关词句的意指，概括了晴雯的主要个性和一生遭际，从情节发展的纵的向度上显示出“整体阅读”的意味，因此命题思路绝佳。
灵巧，她补雀翎披风，毁谤生，是人在二夫人那里说她水蛇腰的带坏了宝玉
多情公子空牵念，她被赶出大观园后，宝玉偷去看她，晴雯咬断了自己的长指甲交给宝玉，但是宝玉也没法救她
如在测试小说人物形象理解时，将不同名著的人物的选择标准统一设置为“既可悲又可叹”或是“心清如水”等，就会产生一种“微错位”的现象。但将“为何令你感到遗憾”“又带给你怎样的启发”作为人物评赏的选择标准，却完全没有违和之感。这说明在为标准斟酌“定性”词语时，还要考量它们与原著人物的契合程度。
看了俞老师对历年考红题和参考答案的评析，就能觉察出，真的考题的设置和参考答案的给出，真的是暴露出题者的
并不是所有的高考题的轻重得益，但是抓住重点和主要脉络肯定才是备考重点的
于是总结，大大说的考微作文这个不用担心——个人感觉除了北京天津江苏这几个地方的考生，应该别的地方的都不需要太担心吧。。。。
等我再看几个石油老师视频练习后再说
对于红楼梦，我只是看了感兴趣而进去了，这毕竟只是一个在安徽可以说是冷门的考点，我也没打算因此去复习下红楼梦。。。
over~
