读懂设问、理解题目，巧用工具去答题，事半功倍

设问你真的读懂了吗，结合材料和所学知识你真的理解了吗？我们可以在回答材料题的时候试试结合自己“所学”的去回答，这里的所学指的是你头脑里学过的语文文言文，数学逻辑，历史知识等所学去回答问题，过程虽然重要，但是结果更重要，得分才是目的，拿到手最重要；真的是要用你的毕生所学去回答问题，拿到分，都到考试了，别藏着掖着了，多一分算一分，一步一个脚印，把分拿回来。

换个角度看设问，多一个角度去思考设问，多一些答题词语的积累，回答问题切入更轻松，书写答案更轻松。记忆知识点，不一定是一句完整的话语都要背诵下来，好比高考英语高频词汇一样，记住一些历史答题常用的高频语言也很重要，红宝书的八股金句也许对你有所帮助。

下面用例题教大家如何更好地使用红宝书：

例题1

阅读材料，回答下列问题（12分）

材料 女真族的封建化，始于金太宗时期，到世宗和章宗之际，金朝的封建化基本完成。

原来使用奴隶生产的猛安谋克户，这时“往往以田租人”，“取租而己”。泰和四年九

月，又“定屯田户自种及租佃法”。金熙宗推行汉法，废勃极烈制，改革官制。在中央

设尚书省，下设六部。又设御史台，监察官员活动。在地方沿袭宋朝的路、府、州、县

制度。金太宗即位后，模仿辽、宋之制，设立科举制度以取士。完颜亮时，建国子监。

金世宗时，又相继置太学和州学。女真、汉族和契丹族的知识分子进入政府机构。

--摘编自朱绍侯《中国古代史》

(1)根据材料，概括女真族封建化的措施。(6分)

(2)根据材料并结合所学，简述女真族封建化的意义。(6分)

解题过程：

①看设问，明确设问对象→，根据材料，概括女真族封建化的措施。和女真族封建化的意义

这个设问可以理解成女真族改革措施和影响，影响至少可以从设问得出一点→封建化这里可以加一个描述词，作答为意义。

②看到这个设问，你心里马上想起→要么看材料，要么用所学通用知识来作答。

③用所学知识来作答，历史上少数民族改革的措施有哪些，比如北魏孝文帝改革措施可以借鉴参考

回忆所学，北魏孝文帝改革措施有：整顿吏治；变革税制；颁俸禄制；改革官制；行均田制；创三长制；改革租制；禁胡语；改汉姓；尊孔子。

北魏孝文帝改革影响：巩固了政权；有利于缓和阶级矛盾；促进了社会经济的恢复和发展；促进了少数民族封建化；有利于民族交流。

想到这里你就可以从中出少数民族改革通用的几点→政治上整顿吏治，经济上改革税制，文化上学习儒学；写完这几点之后，如果这道题的答题卡还有多余空白，你还可以再回忆两点。

第2问，意义作答也可以参考北魏孝文帝改革带来的影响作答，但要选你作答的措施来推出你写的意义，前后要连贯。可以参考作答为→巩固了政权；促进了经济的发展；促进了女真族的封建化；有利于民族交流。

④结合材料来作答，那就老实一句一句去分析材料；

据“猛安谋克户往往以田租人”、“租佃法”可以概括出经济方面的措施，即采用封建的租佃关系；从措施推出影响→促进了经济的发展

据“改革官制”、“在中央”和“在地方”可以概括出政治方面完善中央和地方的官制。从措施退出影响→加强了中央集权

据“模仿辽、宋之制，设立科举制度以取士”可以概括出选官方面设立科举制度选拔人才;从措施推出影响→有利于培养人才；

据“建国子监”和“置太学和州学”可以概括出教育方面的措施。但是在财政方面，由于材料没有提及两税法，同学们可能无法答出金朝仿效宋朝实行两税法，但是不需要纠结，答出其它的点，拿到分才是最重要的。

第2问，问的是女真族改革带来的意义，同学们只要依据女真族采取的措施即可推理出相关的意义。意义不同于影响，它是褒义词，考生只要答积极的影响就可以了。不需要像影响那样要辩证、一分为二分析。

【参考答案】

(1)措施：

政治方面：

①完善中央和地方的官制/废除旧制度，推行汉化/建立专制主义中央集权制度；

②建立监察制度，加强对官员的监督；

③强化对基层的治理。

经济方面：

①废除猛安谋克制度；

②采用封建的租佃关系；

③仿照宋朝实行两税法

④采用新的赋税制度。

选官方面：①设立科举制度选拔人才。

教育方面：设立国子监、兴办太学、州学等/完善中央到地方的教育系统。

(每点2分，任答 3 点即可,共 6 分)

(2)意义：

①加强了专制主义中央集权;

②扩大了金的统治基础;

③巩固了金朝的统治/有利于金朝统治的延续/加强了金朝的综合国力;

④提升了金朝的军队战斗力;

⑤增强了宋金对峙中的优势地位；

⑥有利于安定生产，推动北方经济的恢复和发展；

⑦有利于黄河流域经济的复苏和发展；

⑧培养了人才；

⑨加强了民族交流，有利干民族交融。

(每点2分，答3点即可，共6分)

例题2

阅读材料，完成下列要求。(14 分)

材料一 西汉自武帝时创立太学，所谓“太学”，其实质就是儒家式的大学，太学的教授是五经博士，教学内容是儒家经典。汉武帝采纳公孙弘的建议，在太学实行“设科射策，劝以官禄”的政策，下至郡太守卒吏，皆用通一艺(一经)以上者，形成了“公卿大夫士吏，彬彬多文学之士”的局面。西汉后期，五经博士增加至十几个，太学生也增加到几千个，太学成为全国文化学术的中心。

--摘编自毛礼锐《汉代太学考略》等

材料二(东汉以后)是以地方之大族盛门乃为学术文化之所寄托。中原经五胡之乱，而学术文化尚能保持不坠者，固由地方大族之力……故论学术，祗有家学之可言，而学术文化与大族盛门常不可分离矣。

--摘编自陈寅格《崔浩与谦之》

(1)根据材料一并结合所学知识，概括西汉时期兴办太学的特点。(6分)

(2)根据材料一、材料二并结合所学知识,总结西汉至魏晋时期学术文化中心变迁的趋势，并分析其原因。(8分)

思考过程：

①先看这个设问，概括西汉时期兴办太学的特点，变迁的趋势和原因。

可以结合所学知识，红宝书专题复习当中的“书院与大学”当中的知识点可以参考借鉴，借鉴一些词语的表达

红宝书115页提到了特点，其中可以借鉴到“以儒学经典为主；教学与学术结合；受政府重视”

红宝书115-117页有原因可以借鉴→“官学存在弊端与不足；对前代的借鉴；前代书院奠定基础”等。

②第一个小问，根据材料“太学生也增加到几千个”可以归纳出规模宏大，从材料可以看得出太学的发展跟统治者的倡导密切相关，可以归纳出朝廷高度重度，从据材料教学内容是儒家经典。根据材料汉武帝采纳公孙弘的建议，在太学实行“设科射策，劝以官禄”的政策，可以归纳出学校教育与选官结合。特点类题目的答题方法主要从背景、时间、目的、过程、范围、程度、性质、主体、影响(效果)等各方面考虑。

③趋势体现的是变化，结合材料一和材料二，不难得出学术文化中心变化的趋势是从太学向地方的世家大族转移，原因需要结合材料和时代背景综合分析。从材料中原经五胡之乱可以得出政局动荡(社会动乱)， 从材料“祗有家学之可言，而学术文化与大族盛门常不可分离矣”可以得出“浓厚的家学渊源，此外，学术文化被士族大族所垄断跟当时的选官制度(九品中正制)密切相关。根据唯物史观，经济基础决定上层建筑，学术文化的发展跟经济发展密切相关，可得出世家大族经济实力较强。

【参考答案】

(1)特点：

①规模宏大；

②朝廷高度重视；

③与儒学紧密结合；

④把学校教育与选官结合起来/培养众多儒学之士；

⑤推动太学成为文化学术中心。

(每点2分，任答3点即可，共6分)

(2)趋势:

①从太学向地方的世家大族转移。(2 分)

原因: 

①大一统政权的消亡，官方学校体系衰落/政局动荡；

②世家大族重视儒家文化传承；

③世家大族垄断学术以求政治仕进;

④世家大族经济实力较强，具备钻研学术的经济基础；

⑤九品中正制的影响。

(每点2分，任答3点即可，共6分，其他答案言之成理可酌情给分)

同学们要去真正理解设问，对设问要换一个角度去认识材料设问，材料的结合所学知识，不只是与材料相关的历史知识，只要是你头脑里有的，都可以拿出来用，已经是你的知识了，干嘛不用呢，本事记住知识都很不容易了，还不拿出来溜溜，会心情不好的，所学的语文知识，地理知识，政治知识和历史知识都可以在答题的过程中去运用。

有同学说，红宝书入手不知道咋用，记住，红宝书不是速效救心丸，入手了不能马上见效，需要你去研究它，不可能是一字不漏的和题目一模一样，是给你一个大题的切入点，这个材料设问好像和红宝书的哪一个专题有关，有联系，那就马上去想到它，然后看看那些语言，字词可以借鉴来答题，有时可能是借鉴完整的一句话，有时可能是借鉴单独的一个字词，到这里，同志们，红宝书的作用已经达到了，能够给你一个参考的方向，给你一个答题的方向，给你一个倾诉的平台，给你种下成功的种子。

在运用红宝书的时候，可以带着设问去学习记忆红宝书专题知识。

比如，专题1疫情、防疫第9页，中国古代对疫病的防治，学习记忆时我们可以这样，带着设问去记忆→古代中国有哪些措施可以防治疫病，这些措施有哪些特点，这样做又带来哪些影响，通过这样去记忆，并且用设问的方式去提问同学，互相进步，坚持这样做可以让你在枯燥的历史学习当中增添一点乐趣。