重庆市南开中学高2023届高三第六次质量检测试题答案

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特异性免疫——体液免疫 教学设计

一、教材分析

本章围绕机体稳态的维持，介绍了机体的神经调节、体液调节和免疫调节。意在让学生形成机体通过神经-体液-免疫调节相互协调，维持稳态的大概念。本节主要介绍免疫系统通过抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态，是机体调节网络中的重要一环。

二、学情分析

学生通过前面的学习已经了解了免疫系统的组成和功能，但对机体具体如何消灭病原体并不清楚，故本节课以新冠病毒侵入机体的实例引导学生学习体液免疫的过程。

三、教学目标

1.以新冠病毒入侵人体为贯穿性情境，先通过新冠病毒进入人体后的反应，引导学生回顾人体的三道防线。

2.通过介绍新冠病毒进入体液后机体的免疫情况，让学生了解体液免疫的过程。

3.通过曲线分析，帮助学生理解二次免疫的特点。

四、教学重难点

1.体液免疫的过程。

2.二次免疫的特点。

五、教学过程

（一）回顾人体的三道防线

这个男孩叫小明，这天他开心地出门玩耍。但比他更开心的是空气中的新冠病毒，因为他没戴口罩。病毒们争先恐后地顺着呼吸道钻进了小明的身体。刚一进去，大部分病毒就被呼吸道黏膜上的纤毛清扫出来了。但是，还是有些漏网之鱼穿过呼吸道黏膜进入了体液。正当它们准备“大展拳脚”之时，被在体内巡逻的吞噬细胞发现了。吞噬细胞开始吞噬病毒，同时开始“摇人”，也就是动员起了小明的第三道防线。第三道防线的主要靠淋巴细胞这支精锐部队作战。其中的体液免疫主要靠体液中的抗体作战，因此得名。那抗体如何产生？体液免疫又是如何消灭新冠病毒的，让我们一起来看看吧！

（二）体液免疫的过程

吞噬细胞吞噬病毒后，对病毒做了进一步的加工处理，将病毒的抗原信息暴露在细胞表面，并传递给辅助性T细胞，因此这类细胞又叫抗原呈递细胞。受到抗原刺激后，辅助性T细胞表面的特定分子发生变化，并与B细胞结合，这是激活B细胞的一个信号；同时辅助性T细胞开始分泌细胞因子，并进行分裂分化。也有些新冠病毒没有经过这个传递的过程，直接就碰上了B细胞，这就是激活B细胞的另一个信号。在这两个信号的刺激下，B细胞开始分裂、分化。辅助性T细胞分泌的细胞因子相当于给B细胞加上了buff，加速了B细胞分裂、分化的进程。大部分B细胞会分化为浆细胞，因为消灭新冠病毒主要就靠它产生的抗体，所以得多来点；小部分B细胞分化为记忆B细胞，负责记住这个坏家伙的样子。

接下来，重头戏来了。这时浆细胞已经合成了专门的作战武器——抗体。抗体认准新冠病毒就与之结合，形成沉淀，避免病毒再去祸祸体内的其他细胞，沉淀最终也会被其他免疫细胞吞噬消化，新冠病毒就被消灭了。

（三）二次免疫的特点

而记忆细胞能在抗原消失后的很长时间保持对这种抗原的记忆，当再次接触这种抗原时，就能迅速增殖分化，分化后快速产生大量抗体。就像这边的曲线图呈现的一样，二次免疫产生抗体更迅速，浓度更高，能在抗原侵入但尚未导致机体患病之前将它们消灭。这就是体液免疫的整个过程。

（四）小结

让我们来总结一下这节课学到的知识：

1.体液免疫主要靠抗体作战。

2.B细胞的活化需要两个信号的刺激，还需要细胞因子的作用。

3.二次免疫比初次免疫反应更迅速，更强烈。

小明的机体保卫战已经取得了阶段性胜利！但还有些狡猾的病毒会钻进小明的细胞里躲起来，这时候机体免疫系统又会如何应对呢？让我们下节课再来一起学习。