江西教师招聘面试说课稿：《做鸟巢-----图形与拼组》说课稿
一、说教材：
1、教学内容及教材分析：我说课的内容是青岛版小学《数学》第四册第四单元《图形与拼组》第一课时，是一节讲有关几何图形的知识的新授课。
《数学课程标准》在学段目标中提出：要让学生经历直观认识平面图形的过程，了解平面图形。本节课是在上学期所学内容“认识图形”的基础上教学的。教材通过设计一些操作活动，激发学生想做鸟巢的兴趣。让学生初步体会长方形、正方形的一些特征，初步认识五边形、六边形。并感知平面图形之间的关系。学好本节知识内容，能提高学生对几何图形的分析能力，为以后学习有关几何图形的知识打下良好的基础。
2、设计理念：
结合二年级学生以具体形象思维为主、活泼好动、好奇心强等特征，我把本节课的教学理念的定位《数学课程标准》提出的：“教师是数学学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是数学学习的主人”和“激发学生学习的积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”这个思想上，在教学中努力通过学生的探究、合作来体现学生的学习活动。
本节课以“做鸟巢”为主题，提出“怎样做”的问题，引入对长方形、正方形特征的研究和对五边形的初步认识。依据情境的发展分四步展开教学。在“做鸟巢”的情境中，不断发现新的问题，学生解决的问题也是与情境的具体内容紧密相连，实现了“情境串”与“问题串”的有机融合。
3、教学目标：
在分析了教材后，我拟定本节课的教学目标为：
（1）、借助观察，操作，认识长方形和正方形的特征，并能用语言进行描述；能在方格纸上画出长方形和正方形。初步认识五边形和六边形。
（2）经历探索长方形和正方形特征的过程，发展空间想象力和创新意识。
（3）在具体情境中，感受、欣赏图形美，培养爱护鸟类、保护环境等环保意识。
4、教学重难点：
根据《数学课程标准》的要求和思想以及教材的特点和编写意图，确定了本课的教学重、难点为：
（1）通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
（2）通过探索观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系，学习用联系变化的观点看待事物。
三、教具、学具的准备：
（1）教具：长方形、正方形、三角形、圆的头饰各1个；长方形、正方形纸、大纸张若干张。
（2）学具：长方形、正方形纸若干张，小的长方形、正方形、三角形、圆的若干个（用彩色纸做成）剪刀、铁线、胶水、小棒等。
二、说教法和学法：
我紧扣《数学课程标准》的要求，围绕“感知平面图形的特征及其关系”这一目标，通过课前铺垫、创设情境、动手操作、自主探究与合作交流等教学程度，努力创设活泼、有趣的学习氛围，让学生在活跃的气氛中更好学习，从而落实本节课的教学目标。
（1）课前准备，初步感知。学生在上学期已初步认识平面图形。课前，我要求学生准备长方形、正方形、三角形、圆小块若干个。在准备的过程中，学生初步感知了这些图形及其关系，有利于培养学生发现问题、解决问题的能力，也激发了学习兴趣。
（2）巧设情境，激发兴趣。兴趣是最好的老师，尤其是二年级的学生注意力易转移，他们更需要新鲜、有趣的事物以吸引他们的好奇新心，激发他们学习兴趣。
（3）动手操作，体验内化。本节课通过学生折一折、做一做、摆一摆、拼一拼、找一找、说一说等活动，让学生在直观、形象、可操作性强的学习材料中亲身体验，把操作、感知知识紧密结合，突破重、难点，逐步加深对知识的掌握，并采用活泼、有趣的数学游戏巩固新知，让学生的学习达到高潮。
三、说教学过程：
本节课以“做鸟巢”为主题，依据情境的发展分四步展开教学，把学生带进神秘、有趣的情境中，让学生在“玩中学”、“学中玩”。
（1）看到枝繁叶茂的大树和嬉戏玩耍的小鸟产生为小鸟做一个温暖的家的愿望。
（2）研究鸟巢是怎样做成的，引导学生将立体图形转化为平面图形，由此引人对长方形、正方形特征的探索，认识五边形和六边形。
（3）动手设计鸟巢，在认识了各种图形的基础上，运用这些图形自己设计、制作组成鸟巢的材料，既为学生做鸟巢作准备，也巩固了新知。
（4）观察制作好的组成鸟巢的各种形状的纸片，想一想每组纸片会做成刚才研究过的哪一个鸟巢，将平面图形组合为立体图形，进一步发展学生的空间想象能力，加深对图形特征的认识。
㈠、观察情境图，激发兴趣明确目标
一上课，（出示情境图）由爱护小鸟的话题引入，引导学生认真观察、欣赏美丽而温馨的鸟巢。图中有什么？图中的小朋友在做什么？你想加入到他们的行列中吗？揭示并板书课题“做鸟巢”。
（设计的目的：以神秘、有趣的情境引入新课，看到枝繁叶茂的大树和嬉戏玩耍的小鸟产生为小鸟做一个温暖的家的愿望。能吸引学生的注意，激发学生的学习积极性。）
㈡、研究做鸟巢的方法，感知图形认识特征。
1．观察鸟巢，感知图形。以小组为单位，引导学生观察每个小组中发到的鸟巢模型，让学生说一说，鸟巢是怎样做成的？
