教资面试、教招面试结构化真题示范来啦！

一、贫困生名单公示-符合国家要求，要选择合适的方式在合适的地点即可。

注意两个问题

1.名单可以公示但涉及学生个人隐私不能透露。

2.学生觉得贫穷可耻，脸皮薄，老师要给予正确引导，告诉他贫困不可耻。国家现在给这个补贴我们应该抓住黄金时间学真知识练真本领将来成为一个栋梁之才。

二、家长发现了一套比较好的教辅资料想要推荐给班主任，让班主任给班里同学说一说都去买这本书，你怎么看?

从老师角度来说，不能向学生推荐任何教辅资料或者让学生购买任何教辅资料这是不符合规定的

另外，家长推荐的这个教辅资料，其实主要以刷题形式为主提高学生短暂的做题能力的应试教育下的一种教育模式，不符合当下双减政策的规定所以应委婉拒绝但是对家长表示感谢，不要打消家长的教育热情。

三、老师对不同学生用不同教材，学生不理解，你该怎么办？

这个老师初衷是很好的，想通过这种形式实施分层教学，学习快的同学可以接受难度大一点或者节奏快一点的内容和放慢速度，成绩不是特别好的可采取降低难度方法尽量照顾到所有学生，这种程度的分层方式是更高程度的因材施教。

我们可以理解，学生可能不理解，就要提前跟学生沟通告诉其目的避免误解，挣得家长和学生的支持。同时在实施过程里我们也要不遗余力去推行这个事情使学生和家长在一段时间之后都能看到自己的进步。

四、老师要成就学生，从目的，动机上要促进学生成长，赞成。

五、老师成就了学生，辨证去看待。

老师在学生成长过程中起着主要的引导作用，但是学生的成功不是由老师一人之力得到的，而是由其他老师，领导及家长和学生个人主观能动性，社会各界支持所推动的不是我们一个人的结果。

六、学校实施走班制，但是家长不理解，你怎么看？

走班制就是不再有原来固定的那个班级，每个同学都有一张独特的属于自己的课程表，到了上课时间学生直接到指定的教室去上课。

优点1.使学生选课自由，使学生在学习上有更大的自主权进而就调动了学生学习的积极性和主动性，当学生爱学乐学时往往更容易获得成就感，所以走班制很容易培养学生信心。2.走班制需要和不同的学生交往，无形之中培养了学生的社交能力。

家长不理解就应该

1.先去倾听家长对此不理解的原因

2.针对家长的提问去打消家长的顾虑，向家长解释走班制的这些优势

3.并且将这段时间学生实施了走班制之后的进步展示给家长，使家长支持和理解学校的教育教学工作。

反思，在去做一个大的教育变革之前应该与家长沟通征得家长的理解和支持，这更加有利于家校合作的开展。

七、你是班主任，发现小明上课玩手机就跟小明起了冲突，一气之下摔了小明的手机，小明让你赔你该怎么办？

1.首先要赔，侵犯了小明的财产权

但不代表你管教他的初衷是错的，赔完了我们要2.深刻的反思自己简单粗暴不够理智的教学行为，没有把控住自己的情绪，这个教学行为是十分不可取的，伤害了师生关系还可能降低教师权威不利于后续教学的展开。

3.要找到小明向他道歉，摔坏他的手机是老师的不对，但也指出他的问题，学校有明确规定法律也有明确规定不允许学生带手机进学校 ，一旦进入学校应该由学校统一管理。

4.而且在上课时间玩手机还耽误了自己宝贵的学习时间，没有遵守课堂纪律所以老师的管教也是出于为他好的考虑，当然方式不是特别合理但也希望小明能把手机主动交还家长，让家长有事先联系老师，老师再联系学生保证不耽误事情，我们要守护好校园这一方净土，让学生能专心致志的在校园里学习。

5.后续要与家长说清楚这件事，以防产生误会并且就孩子不能拿手机进这一件事情达成一致，形成家校合力。

八、跟惩戒相关，学生课上违反了课堂纪律，老师让学生罚站了2节课。还有把学生罚出教室做俯卧撑，你怎么看？

学生轻微违纪时可以实施惩戒，如让他做检讨(书面/口头形式）或者是不能超过一节课的教室内罚站，要把握住量和惩戒的具体要求，量上不要罚超过一节课，地点上不能罚出教室不然侵犯了学生受教育权。

所以说对学生实施教育惩戒可以但其程度要符合学生犯错误的程度。

另外惩戒不是目的，指导学生或引导学生才是目的因此我们要把握好惩戒的温度和尺度。