如果有强烈的学习意愿，教材质量教师水平之类的困难简直不值一提

牛顿433、如果有强烈的学习意愿，教材质量教师水平之类的困难简直不值一提

 

微积分体系几百年前就建立起来了，为什么我们现在学习它仍存在困难？——网友提问

…微、分、微分：见《牛顿321~336》…

…积、分、积分：见《牛顿337~405》…

…微积分：见《牛顿407》…

…体、系、体系：见《欧几里得27》…

（…《欧几里得》：小说名…）

 

…学、习、学习：见《牛顿160》…

…

 

誓愿萌萌哒（dā）（发布于2020-12-19 21:47）：实践是认识发展的动力。

…实、践、实践：见《欧几里得11》…
…认、识、认识：见《欧几里得51》…

…发、展、发展：见《伽利略21》…

（…《伽利略》：小说名…）

匿名用户（数学专业）（发布于2020-12-19 16:19）：

发现很多在高数上有疑问，来问我的非数学专业朋友基本都有一个特点。

…数、学、数学：见《欧几里得49》…

…基、本、基本：见《欧几里得2》…

…特、点、特点：见《牛顿95》…

 

只关注这个知识点能解决哪些问题，而不是关注这个知识点在数学这门学科的建立过程中是怎么来的，起到什么作用。如何一步一步走到这个结果的。

…知、识、知识：见《欧几里得5、6》…
…过、程、过程：见《欧几里得194》…

…作、用、作用：见《欧几里得68》…

…结、果、结果：见《牛顿105》…

 

所以每次讲题，都会觉得我啰嗦。我也习惯了只是点出题目出错的点在哪里，而不再去分析错的原因。

…分、析、分析：见《欧几里得36》…
…错：见《欧几里得193》…
…原、因、原因：见《欧几里得199》…

GeekOn（发布于2020-12-19 14:31）：因为天才是睡觉的时候都在思考，而你是思考的时候都在睡觉。

…天、才、天才：见《欧几里得54、55》…

Wuwei（编辑于2020-12-19 13:35）：

知识就是给人学的，无非是想不想学。

如果有强烈的意愿，在这个时代、教材质量教师水平之类的困难简直不值一提。

而如果对这些毫无兴趣，就会自然而然地产生心理障碍，脑子里想的都是难，看到知识时思维就没放在学习上，学习效率要多低有多低。

…兴、趣、兴趣：见《牛顿110》…

…思、维、思维：见《欧几里得22》…

…效、率、效率：见《牛顿18》…

 

当然题主肯定还是希望有建议的。

那么，放下难的执念，忘掉这些与学习无关的想法，不要看三个字就想着有多难多难。

心思简单点，自然容易接受知识。

…简、单、简单：见《伽利略13》…

…自、然、自然：见《欧几里得128》…

冲冲冲（发布于2021-02-19 11:35）：

你可以说，学习积分困难，学习群论困难，学习拓扑困难……

实际上，是因为，学习的方法不对。

…因、为、因为：见《欧几里得188》…

…方、法、方法：见《欧几里得2、3》…

 

就像爬山，没找对路，硬是要站在绝壁下面往上爬。…

“数学教学并不是按照数学史的发展历程来的。但人类从受精卵到出生却经历了进化的过程。

请看下集《牛顿434、人类从受精卵到出生经历了进化的过程》”

若不知晓历史，便看不清未来

欢迎关注哔哩号“中国崛起呀”