2023年重庆一诊康德卷2023年普通高等学校招生全国统一考试高三第一次联合诊断检测物理

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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

《价值判断与价值选择》教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1.理解价值判断的含义，价值判断与价值选择的关系

2.掌握价值判断和价值选择及其特征。

3.明确价值判断和价值选择的衡量标准。

（二）能力目标

通过自由辩论，合作探究，提高自主、合作学习，获取与运用信息及辩证思维能力，树立政治学科科学精神。

（三）情感.态度.价值观目标

1.通过自由辩论，学生表达对在哪就业的看法，了解价值判断与价值选择的内涵，引导学生关注社会热点。

2.通过合作探究不同时期的扶贫政策和不同角度的看法，理解价值判断价值选择因人而异，具有社会历史性，学会理性看待不同观点。

3.通过黄文秀的故事，探讨价值判断与价值选择的客观标准，明确作出正确的价值判断与价值选择应自觉站在最广大人民立场上，自觉遵循社会发展的客观规律，理性看待和分析社会热点问题，认同并支持国家政策，坚定以人民为中心的信念，树立站在人民立场上的观念。

二、教学重难点

1.教学重点：价值判断和价值选择的基本特征和标准。

2.教学难点：如何做出正确的价值判断与价值选择，树立自觉践行社会主义价值观的意识。

三、教学过程

（一）导入新课

教师活动：

假如你从小生活在较为贫困落后的小城镇，凭借自己的努力考上了大学，在读完本科后又自己考上了北京师范大学某专业的硕士研究生。

时光荏苒，你马上就要毕业了。面临就业问题，你会因为环境待遇更好，留在大城市进入大公司工作；还是因为感恩想要回报家乡，回到家乡当扶贫的村官呢？

合作探究一：自由辩论

正方：留在大城市发展比回到小城镇扶贫更有用。

反方：回到小城镇扶贫比留在大城市发展更有用。

学生活动：学生分成两方在自主思考一分钟后自由辩论，

设计意图：结合热门问题，从学生常听说的就业问题入手，激发学生学习兴趣，引发学生思考价值选择问题，导入新课。

教师小结：刚才我们的同学就这个问题做出了讨论，其实在思考回答这个问题的时候，我们就已经做出了价值判断与价值选择，那到底什么是价值判断与价值选择呢，就让我们进入今天的学习吧。

（二）学习新课

教师活动：引出事实判断、价值判断和价值选择的含义，学生在了解含义的基础上在自己在本子上画出三者关系的图示，我们之后请同学上台分享并解释理由。

学生活动：自己画图，请学生代表上台展示并讲解理由。

教师活动：举例“①我国贫困人口还有很多。②扶贫事业让贫困人民过得更好了。”让学生分辨什么是事实判断什么是价值判断。

学生活动：集体回答。

设计意图：引导学生自己画出三者关系图示，学生讲解，加强学生参与度，培养学生上台讲解的能力。能够区分事实判断和价值判断。