在日常的英语学习过程中，词汇是学习的关键环节
词汇是语言的基本单位，是进行思维和交际的重要元素。语言学家David Wilkins在总结词汇学习的重要性时说到：“没有语法就只能传递有限的信息，没有词汇则什么也传达不了”。由此可见，词汇教学在英语教学中具有举足轻重的作用。加强对二语词汇习得的研究，并将成果积极运用到词汇教学中去，对提高学生外语词汇能力、促进外语教学具有十分重要的意义。本文综合有关研究成果，论证英语词汇学习六种方法的理论依据。
一、上下文猜词和查字典
在日常的英语学习过程中，词汇是学习的关键环节，不少英语老师常用“带读、讲解词义、举例句或者造句”模式开展学习,使词汇学习演化成了讲解字典的过程。这往往限制了我们学习的自主性,在英语使用过程中就会陷入生搬硬套的恶性循环，
人类要生存发展，记忆是必不可少的。人们要学会行走，就必须要一步一步积攒经验；要发展语言能力，就必须记忆词汇。从某种意义上来说，没有记忆和学习，就没有人类的今天。心理语言学家研究表明，语言的习得和使用的心理过程都和记忆有非常密切的关系。这也表明离开记忆，人们将无法习得和运用语言。
一、记忆和遗忘
1.记忆
记忆是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆是一种积极、能动的活动，实践证明只有经过编码的信息才能记住。
根据加工容量、内容及时效，人们通常区分三种记忆加工：感觉记忆、短时记忆和长时记忆。当学习者大脑瞬时感觉到人脑器官对信息的加工，输入信息便被记忆及储存：经过瞬时记忆的筛选后，大部分信息都消失了，只有少量的信息由于学习者对此注意而转入了容量极其有限的短时记忆，信息经过反复复述后才能最终进入长时记忆。
经过一千五百年的变迁，英语从几个日耳曼部落的语言发展为今天具有重大国际影响的语言，这固然有政治、经济、0社会的原因，但英语本自也具有世界上其它主要语言所没有的长处----词汇的国际性，一方面英语属于日耳曼语族，有日耳曼语族的共同词，另一方面又长期与法语及其它罗曼族语言联系密切，同时吸收大量古典（如希腊、拉丁）词语，可以说英语把代表欧洲主要文化的词语兼收并蓄于一身，这在欧洲各语言中间是独特的，这一点极大地有助于外国人接受英语词汇。当然，从语法角度看，英语词尾变化简单，没有复杂的性、数、格的变化，这也使英语比较容易学习，英语也有它的弱点，最容易察觉地是拼写与读音并不完全一致，这样就容易造成拼写混乱。此外，由于借助了大量的外来语、同义词、惯用语，特别多，这固然使其表现力强，但同时也给学习英语带来不少困难。
因此，掌握词汇需要记忆，这也是包括英语在内的所有语言的特点，记忆一般可分为机械记忆和意义记忆两种，这两种记忆要结合起来，做到“心、眼、口、耳、手五到”和“音、形、义三结合”，这就要求记单词要做到心里想着、眼睛看着、嘴里念着、耳朵听着、手里写着，并真正做到会念、会拼和知其义。有的同学只是把课本的单词表照本宣科，从头到尾念个十遍八遍，或者连念都不念，只是在纸上写几十遍，这种违反记忆 规律的学习方法是难以记牢单词的，所以记忆 单词是要不断总结出各种各样的记忆方法，这样出能提高记忆的兴趣和信心。下面就介绍几种记忆单词的方法。
a.分类记忆法。这种方法就是把同一类的归在一起记忆，这种记忆的特点是趣味性高，系统性也比较强，并能起到联想的作用，例如通过单词school、可以联想到classroom、playground、students、teachers等，这种记忆也有利于词汇量的扩大。
b.对比记忆法。这种记忆法实际上是将意义相反的词一组、一对的归纳起来。看到“上”就想到“下”，看到“爱”就想到“恨”，这种记忆方法趣味性也较高，还比较有利于联想，但这种记忆必须与其它种记忆方法结合起来，不能死钻牛角尖，什么词都要找出一个相反的词，这样就偏离了我们便记忆的主要目标。
2.遗忘
遗忘是记忆痕迹随时间推移而引起的自发衰退。当然，人们不希望遗忘任何有价值的信息。在此，笔者希望通过研究遗忘原理给词汇记忆以启示。
(1)时间
难以做到因情应景和灵活运用。作者尝试通过融入情景的课文学习,再逐步引导开展听说读写,从具体的语境中领悟词汇的词义和用法,有效地提高词汇记忆的学习效果。同时，交际化的词汇学习是我们引导我们利用他们已学习和正在学习的词汇谈自己感兴趣的话题，激起我们真正的
学生应该利用得到的线索猜生词，而不是立刻查字典。遇到生词时马上查字典，这只是作了认知上的浅度处理，未必对词汇习得有益。Nation & Coady 提出猜词的5个步骤，支持了这种说法：（1） 找到生词的词性。（2）阅读生词所在的直接上下文。如果有必要，简化这个上下文。（3）阅读更广的上下文。这意味着注意含有生词的从句与其它从句和句子的关系。（4）查生词。（5）检查猜测是否正确。
Nattinger介绍了怎样寻找线索进行猜词］。首先猜测是由题目作为指导的，而阅读材料中的摘要和纲要可用作找到题目的信号。其次，语篇中有很多的羡余、照应和平行结构，这些都能提供线索来帮助理解新单词。再次，语法结构、说话的语调和书面语的标点都能提供线索。最后，形态也能提供猜词线索。词根和词缀对学生理解生词很有用。
