江西教师招聘面试说课稿： 《只有一个地球》说课稿

《只有一个地球》说课稿 一、依据课标说教材 《语文课程标准》中明确指出：“阅读说明性文章，要抓住要点，了解文章的基本说明方法。”就是让学生以读为本，把心放到文章中去，设身处地地多读多想多悟，理解作者所介绍的内容，了解课文的写法，从而体会作者所表达的情感。 《只有一个地球》是人教版第十一册第四组的一篇科学知识说明文。本单元的学习要求把握主要内容，联系实际深入思考，同时实际行动起来，为了我们家园的美好明天，尽自己一份力量。作为单元教学的第一课，在教学中实现单元教学要求对本单元的学习骑着引领的作用。 《只有一个地球》一课是从人类生存的角度介绍地球的有关知识，阐明了人类生存“只有一个地球”的道理，说明保护地球生态环境的重要意义。课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着，从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后，用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，没有第二个星球可供人类居住；最后得出结论：人类的选择只有一个，那就是精心保护地球，保护地球的生态环境。课文层次分明、脉络清晰，全文融科学性、艺术性和思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。 本课用两课时完成，第一课时让学生学会生字、新词，初步了解课文的主要内容和说明文的写作顺序。具体学习体会地球的美丽又渺小。第二课时是深入理解课文内容，了解地球 “资源有限”、“不能移居”这两方面的知识，明确“只有一个地球”的事实。激发学生珍爱地球、善待地球的情感，树立环保意识。 二、抓住教材说目标、重难点 知识目标：通过对文本的阅读领悟明确人类生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 能力目标：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。体会说明文用语的准确、严谨，学习说明方法。 情感目标：激发学生珍爱地球、善待地球的情感，从小树立环保意识。 教学重点：明白人类生存“只有一个地球”，懂得珍惜资源、保护地球的生态环境。 教学难点：通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护环境的意识付诸行动。 三、关注学情说教法 学情分析： 我班学生有一定的思考、分析的能力，小组合作学习模式已经进行过一个学期，大多数学生敢于在交流和讨论中根据自己的阅读体会及已有的经验发表自己的看法，说出自己的感悟，并能够按照自己的理解，以自己特有的方式有感情的朗读课文。这些因素对本节课的教学特别是重难点的突破是非常有利的。 教法： 教学本课的重点是引导学生在自主阅读合作交流的过程中，领悟“只有一个地球”的道理。 1、引导学生合作讨论。 先给小组学习方法指导：小组合作读书，勾画重点词语谈感悟，结合资料谈感受。朗读表达感悟。 （通过小组合作讨论，融集学生学习的信息资源，加强沟通，共同探究，加深对课文内容的理解。） 2、引导学生朗读感悟。 本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”一句，“但是”要强调，以引起人们对后面内容的重视，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，“又有多少人”要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。 四、重视能力说学法 本节课树立以学定教的理念，以重视学生自学能力为主，通过学生自主、探究、合作的方式进行学习。因此在学法上是这样安排的： 1、小组合作学习课文的重点内容：地球自然资源有限和目前人类无法移居。小组从课文内容体会（重点词句的理解体会）到小组查找的资料补充进行交流理解，小组汇报。 2、情感朗读法。本文是说明性文章，指导学生朗读这类作品，除了同朗读叙事性作品一样要注入自己的感情外，还要注意体现这类作品的逻辑力量。如，“在火星或者月球上建造移民基地。但是，即使这些设想能实现，也是遥远的事情。再说，又有多少人能够去居住呢？”一句，“但是”要强调，以引起人们对后面内容的重视，“即使”可强调，使人们感到，这种设想能否实现还是求知数，“又有多少人”要稍加强调，使人们认识到，即使在火星或月球上建造移民基地，能居住的也是极少的。在读中学生认识到了地球的唯一、人类的不能移居。对文章中的几处重点描写进行个性化的朗读，既可以表达出学生个人的情感，也可以与作者产生情感共鸣。 3、联系实际学习法。在课文最后一段的学习中，联系实际让学生明白我们要精心保护地球，保护地球的生态环境 来源于易公教育