江西教师招聘面试说课稿： 《这片土地是神圣的》说课稿
《这片土地是神圣的》说课稿 这片土地是神圣的》说课 各位评委老师们： 西雅图，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。它气候温润，四季如春,原始森林密密层层。港湾、河流、绿树，鲜花，房屋，交相辉映。因此，西雅图又被称为翡翠城，常青城。是谁曾经在这片土地上居住，谁使这片土地上所有的一切都能如此美好的存在呢？ 曾经，在这片土地上，回荡着印第安人酋长西雅图饱含深情的嘱托，这就是今天我们所学习的文章——《这片土地是神圣的》，它被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，语言优美，内涵丰富，情感充沛，大量运用了拟人、比喻等表达方法，生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚感情。从结构上说，第1—3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4—8自然段分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写，表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，体现课文主旨的语句（课件）反复出现，产生一咏三叹的表达效果，深化了主题，强化了情感；第9—11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系（课件），指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。 结合教材“珍爱家园”的内容专题和“联系实际，深入思考”的单元学习目标，我将本课教学目标设置为：（课件） 知识目标：通过自学及互动，能正确读写课文中的“圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光”等词语。把握本文主要内容，了解土地与人类生存的关系。感情朗读课文，背诵感受最深的部分。 能力目标：在自主学习，互动反馈中揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。在完成导学提示中总结方法，提升自学能力。 情感目标：理解印安人对土地的深情与眷念，联系实际体会人与自然，人与大地相处的自然之道，懂得应该保护环境，爱护家园。 本课的重点是引导学生通过朗读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息相关的情感。难点一是理解含义深刻的语言；二是通过学习，引导学生获得对自己生存的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 针对“自主互动 展示反馈”课堂模式下的语文阅读教学特点，我设置了“预习、导学、展示、深化、拓展”五个环节的教学程序，结合学生实际确定教法及学法。 一、 设疑导学，自学自悟 课前，我出示了导学要求： 1、 读题，对课题进行质疑。 2、我能正确读准下列词语字音，并理解意思。 圣洁、骏马、雄鹰、潺潺、回荡、滋润、善待、松脂、宝贵、滋养、婴儿、眷恋、闪闪发光 3、 查阅相关链接：印第安酋长西雅图、美国城市西雅图、。 4、 朗读课文，思考：课文围绕“神圣”讲了哪些内容？ 5、画出最能体现西雅图心声的句子反复朗读，联系上下文或生活实际说说感受。 6、这片神圣的土地和人类有什么关系？面对这片神圣的土地，人类应该怎样做？ 意图是让学生在自学的环节中从题眼质疑，理解“神圣”一词，选择方法读准字音、理解词语。收集了解课文背景，充实课文内容，并在自读自悟的过程中理清文章脉络、初步了解人类与土地的关系、体会人物的情感。 二、情境导学，引出“神圣” 教学伊始，我设置情境，展示美丽的西雅图风光，学生补充相关链接，描述神奇的土地和动人的故事，入情入境。并通过（ “这片土地是神圣的”与“这片神圣的土地”、 找出文中与神圣一词相近的词，说说神圣的意思）这样的语序置换与换词训练，从关键词“神圣”引出下文。 三、展示反馈，感悟“神圣” 展示反馈是课堂中的一个重要环节，教师要敏锐地捕捉信息，以便为后面的精读精练环节定教。初读课文时，通过兵教兵、兵练兵的方式扫清字词障碍。而后，进行小组展示、全班交流预习成果，理清文章结构，了解课文主要内容。 有了丰富的预习储备，学生深入课文，展示交流预习思考的关键问题，边读边找：哪些句子能体现出“神圣”，能表达出西雅图酋长的强烈心声。第一部分让学生在朗读、想象中对文中所呈现的画面进行描绘，体会印第安人对待动植物如兄弟姐妹般的情感，第二部分通过列举感悟印第安人对河流、空气、动物的感激与尊崇，对白人的谆谆教导。第三部分，在大地与人类、母亲与孩子的情感体验中，领悟印第安人所遵循的天人合一的自然之道，再次感受大地与人类的息息相关，将这片土地上的每一种事物根植于心里。同时，从字里行间体会拟人、比喻等表达方法的微妙。并且，他的展示能得到及时的反馈、矫正、肯定与鼓励，就能体验到学习的快乐。若学生对内容的搜索是跳跃式的，教师要灵活将他们的思路引至主线。 四、精读精练，深化“神圣” 此环节是在展示反馈的基础上形成的，教师将捕捉到的难点信息迅速加以整合，引导学生联系生活实际，对文中内涵丰富的语句，以“西雅图”的身份集体交流，体会印第安人对土地的热爱、珍视。使教学的难点在学生深刻的体会中得以突破。同时，实现了“文本交流”、“师生交 来源于易公教育
