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以下均为复习备考资及相关练习题，以供使用

生物膜的流动镶嵌模型教学设计

1.教材分析

“生物膜的流动镶嵌模型”是人教版高中生物学教材《必修1·分子与细胞》第四章第二节的内容，在教材中起着承上启下的作用，重点在于帮助学生建立结 构与功能相适应的观点。

本节内容有两大难题：

① 如何有效学习科学探究史？若是仅由教师简单叙述，将不利于学生自主探究，学生难以从旧知中扩展获得新知，课堂枯燥而低效。

② 如何直观生动地让学生理解细胞膜的流动镶嵌模型？细胞膜的结构微观而抽象，现有的教具无法展示其“流动性”，学生难以形成具体的认知。

2.教学目标

① 形成结构与功能相适应的观点，体会细胞膜结 构与功能之间的关系。

② 通过学习科学史，培养运用模型与建模法解决 问题的思维方式。

③ 根据科学家观察到的实验现象，以小组合作的 方式探究、表达与交流，提高团队协作意识以及小组 合作活动的水平。

④ 运用结构与功能观，对事物作出科学解释和判 断；将结构与功能观与自身发展联系起来，培养主动 承担与解决问题的个性品质。

3.教学过程

3.1 创设情境，导入新课

在本节课的开始，教师提出问题，促进学生思考：“细胞膜的出现为什么是生命形成的关键一步？”

学生根据已有的知识，联想到“细胞膜拥有丰富的功能”。

教师引导学生回顾：“细胞膜的功能有哪些？”紧接着，教师追问：“细胞膜为什么可以拥有这些功能？”

学生思考后，难以说出准确的答案。

此时，教师提示：“生物学中有种观点是结构与功能相适应。”

学生据此联想到细胞膜的功能与结构有关。在此基础上，教师提出本节课需要解决的问题：“细胞膜的结构是怎样的？”

设计意图：本环节通过环环相扣的问题串，引导学生思考 “细胞膜应具备怎样的结构才能实现它的功能”，使学生对细胞膜的结构产生好奇心。教师引导学生利用 “结构与功能相适应”的观点，根据旧知——细胞膜的成分与功能，来推测新知——细胞膜的结构，从而使学生初步形成结构与功能相适应的观点。