【北京师范大学】普通心理学（全学年123讲）陈宝国

2022-10-03 22:11 作者:黎子美 0人读过 | 我要投稿

心理学研究什么？

人们对心理学的“预设偏见” 例：猜别人心里想什么心理学不是猜测别人每时每刻想什么，心理学家不是算命先生。

（心理学研究人如何去思维，研究智力、人格、研究心理问题如何产生，如何解决）

第二个“预设偏见”，把心理学等同于心理咨询，等同于临床心理学。临床心理学只是心理学的一个分支，包括不等同。

第三个“预设偏见”，把心理学家等同于“催眠师”。只有一部分人运用催眠来进行心理治疗，催眠是一种治疗的手段，途经。不是所有心理学者都会催眠，只有少部分人。

心理学到底干什么？

心理学是一门阐述灵魂的一门学科，心理学在没分离出去之前属于哲学。

心理学不光研究心理现象也研究行为，二者合二为一研究这个大方面。

例：我看到你，我听你说话，这都是心理现象。

从哪些方面、角度研究心理现象？

可以从个体的角度，也可以从个人受别人影响研究心理现象。

个体心理：个人的心理，不受别人影响的情况下的研究。

社会心理：研究你受别人的影响

可以从个体研究也可以从社会去研究。从个体研究，心理学包括：认知（cognition）

认知：获得知识，应用知识这样一个过程。接受信息，在大脑加工信息，存储信息，当你需要提取应用的过程。例：走到十字路口看到红绿灯，停留。这是一个认识的过程，红灯是一个刺激，眼睛输入，接受之后转化为神经的冲动传达之大脑进行处理，解释意思，支配你的行为让你停下。

情绪

情绪是认知事物过程中产生对事物的态度体验，情绪对心理、行为起的重用非常重大。要么促进，要么瓦解。

动机

动机解决“为什么”的问题，动机影响“推动力”

动机和情绪对心理和行为起到调节和控制的作用

综上所述需发现共同的特点，有共性的特点。但人是独立个体，就有情绪稳定性，性格的差别。心理学不光研究共性的方面，还研究人与人差异性的方面。差异性体现在：智力（能力）的差别，人格的差别。

个体心理包括：认知（信息加工）、动机和情绪（调控系统）心理共性的规律。能力和人格（心理个性）人与人心理差异的一面

社会心理包括：研究个体与他人互动的心理现象。

例：一个人自习和多人自习那种学习动机更强？一般来说是多人，因为社会促进。

社会促进：由于他人在场增强个人竞争动机。这是一种社会心理。

综上所述：社会堕化

社会堕化：群体在一起完成完成任务时，个人付出的努力比单独完成时还偏少。在群里中责任、分工不明确的时候容易出现社会堕化，责任分散（原因之一）

旁观者效应：

主要原因：责任分散，把责任推给别人。每个人感受到的责任就越小，受害人得到帮助的可能性就越小。

这种情况下指定一个人，把责任交给特定的一个人

社会心理、行为

社会心理主要以社会心理学来研究。

社会堕化：团体成员之间关系松散。没有凝聚力和在这个团体里责任不明确、责任分散容易出现社会堕化。

旁观者效应：主要原因是责任分散。

抢葡萄事件：一个大货车拉满葡萄发生侧翻。侧翻之后，30余万元的葡萄遭人哄抢，司机含泪赔偿。

哄抢背后的社会心理现象：原因之一是责任分散。（当许多人做同一件事的时候，即使行为本身是不道德的甚至是违法的，但是怀有法不责众的心理）还有从众行为、从众心理。（这个事件是一个消极的从众心理）

并不是说所有的从众行为、从众心理都是不好的。

去个性化：个人在群体的压力、群体的意识之下。自我责任感就丧失，产生个人在单独活动中不会出现的行为。

在群体暴乱、游行中最容易出现去个性化。

（一定要注意这种现象）

社会心理：

社会知觉：对人的知觉。

人际吸引：对人的印象、人与人的吸引。一般来说有共同点、共同爱好的人容易彼此吸引。

（以上都是社会心理学所研究）

心理学还研究行为，心理属于精神现象

走路、吃饭、帮助都是一种外部活动，外显行为。

精神现象：人脑是对客观现实的一个主观能动的反应。

心理的东西是内隐的，是看不到的，是精神的。而行为的东西是看得到的，观察得到的。这二者是不一样的，但是有联系。

例子：比如你走在马路上，你突然看到一个老人摔倒了。对这个事件，你会怎么办？

不同人有不同的反应，你怎么样想会影响到你做出的行为。

心理支配人的行为，人是有很大的个体差异。

可以通过观察一个人的行为，反推这个人的心理。

例：古代印度审判嫌疑犯的一个古老的方法，让不同人嚼一把炒过的老米。如果吐出来是干的，说明嫌疑较大，如果湿湿的是嫌疑较小。

是因为紧张，紧张是一个心理现象，是一种情绪。情绪可以影响唾液分泌。

研究角度不用，研究的内容就不一样。更多是研究个体心理的角度。

现代心理学门类：理论心理学（理论研究，偏重与基础）普通心理学，发展心理学、学习、认知、人格、社会、变态，生理、实验、比较）应用心理学（教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业心理学、医学心理学、犯罪心理学、广告心理学、管理心理学、健康心理学、心理测量学、军事心理学、运动心理学、学校心理学、积极心理学）

发展心理学：人的生长，与心理。人的不同阶段，的研究。例幼儿园的小朋友和青少年的心理是不一样的

学习心理学：学习有哪些类型，学习是怎么发生的。

认知：研究认知过程。

人格：研究人格是如何形成的，人格差异性是如何形成的

变态：从异常角度去研究，癖好

生理：研究、脑是如何产生心理的

实验：用实验的方法去研究

比较：动物心理学，不同阶段的动物

教育：在教育、教学过程中人的心理特点

咨询：给人咨询的方法，技术（面对正常的人）

临床：更多的面对有心理障碍的人，心理疾病（抑郁症、躁郁症）采用一定方法

工业：研究人在工作状态下，人的心理与行为特点。包括管理、工程心理学。例：人在工作的情况下，涉及工作动机。知道工作动机之后就可以激励人，激励员工。工程心理学：人跟机器怎么匹配，如何把生产力提高。椅子坐起来怎么样会舒服一些？车方向盘的设计。电梯里的按钮如何排才不会按错。日常生活中有很多涉及到工程心理学。

医学：研究心理因素在疾病产生的作用，心理方面可以导致身体的健康。心理因素和身体疾病之间的关系

犯罪：研究罪犯的心理特点。

广告：广告怎么影响潜在消费者的消费动机，消费欲望

管理

健康：怎么用心理的东西促进人的健康

测量：用一定方法测量人的心理

精神

运动：运用于运动领域，运动员不出成绩是什么原因

学校：运用到学校，比如学习障碍，阅读障碍，自闭症

积极：塞利格曼认为不应该只研究心理疾病的人，更应该研究正常人的美德、潜在的力量。使人生活更加美好。

普通心理学研究提供最基础的心理知识

现代心理学应用/学科性质

运用较多的是教育、咨询领域，以及工业和组织心理学。

工业心理学研究范围较广，比如：员工选拔

学习工业心理学可以了解员工的工作动机（钱，实现自我价值），工作的动机直接影响激励

一对一面试存在主观的一些的东西，避免就应该用结构化面试

工作分析：这个工作是干什么的，需要怎样的人才。有符合此项工作能力特征的人。比如：老师，优先选择口头能力表达较好的人。

营销部需要的人才：应变能力，沟通能力，人际交往能力，创新能力。还要具备相关的知识，相关的技能。

结构化面试必其他面试更加客观，按照一定标准进行，更容易选到所需人才。

利用这些方法可以运用到员工的选拔

消费心理学：商品的定价

例：500元一斤的茶叶定价贵，50元一两的定价就不贵

最小单位定价策略：以最小包装单位定价（语言的艺术）

还有一种促销手段是打折，例；300元的衬衣不买，标价600打五折，就会有人买。

普通消费者的有一种“一分价钱一分货”的心理，这也是一种策略

现在还有一种欺骗手段，把定价提高（这是欺骗消费者，是不好的）

心理学属于中间学科（边缘学科）

研究方法/偏差

心理学的研究方法（心理学是一种科学）

不管用什么样的研究方法，最主要的基本要求就是：客观、实事求是，不能编数据、伪造数据。

心理学影响心理的因素太多了，如果变量控制的不好得出的结果就不一样。心理学的变量控制要非常严格。否则得出的结果，不是你操纵变量造成的。

研究当中容易出现偏差，这种偏差可能受外部因素影响也可能受个人因素产生的偏差。所谓研究的偏差是研究的结果不是你真正研究的变量造成的，是一些无关、混淆变量造成的。研究出现偏差说明结果不可靠。

这只马可以用前蹄来敲击你所给出的乘法于加法，它会算数。它会算数就等于它会抽象思维吗？所以怎么证明这只马会不会算数，它会有抽象思维吗？运用什么样的方法吗？

结果来了很多专家发现只要这个主人在场的时候，马才能给出正确答案。而这个主人不在场或者主人也不会时这个马就不会敲击了。

后来发现这只马对主人的身体表情特别敏感，比如7➕2等于9，主人抬起头或者眉毛一扬。马就知道这个是正确答案，所以真正原因不是马会算数，而是马通过观察马主人的身体情感才得出的结论。

所以会有偏差，这个偏差是这个主事试成的。那如何消除这个偏差呢？就可以不让被试看到主试的脸。

单盲实验：不告诉这个试验是什么

双盲实验：主试和被试都不知道这个试验是什么（比如我让A给B做实验，这样A和B都不知道实验是什么）

例子：有一个研究研究两种辣酱的辣味，在试验的时候十个被试每次都是先尝甲辣酱，然后尝乙辣酱。最后结果是后面的乙酱的辣酱更辣，问你结果可靠吗？

运用主观评定方法，5.2秒

1代表不辣 5代表非常辣 2、3、4代表辣的程度给一个评定值

甲乙

2 3

3 4

4.0 4.5

这个试验是不合理的，这是由试验顺序造成的。（先尝甲辣味再尝乙辣味，那么味觉不会马上消失，反而是一个叠加）

怎么消除掉顺序效应呢？

五个被试先甲、乙另外五个由乙、甲顺序品尝

这样就可以排除顺序效应，研究时一定要讲究客观性与严谨性。

心理学研究比较困难，因为讲究的控制变量非常多。采用的方法也跟其他学科差不多，比如观察方法和试验方法

观察发应用于发展心理学中的儿童心理学比较多

研究方法2，观察法

比如说刚出生的小婴儿，到几个月的时候可以翻身，到几个月就可以翻身。诸如此类，都要运用到观察的方法来了解。通过观察得到很多有益的结果。

在二十多岁就去森林里，观察黑猩猩时间达到30多年。模仿黑猩猩的声音，神态，习惯等等以此来观察。最终跟黑猩猩交成了朋友。

观察下来，不只是人类可以使用工具，黑猩猩也可以使用。并且观察到黑猩猩也有情感，这些都是通过观察法得到的。

少女、少男在见到英俊漂亮的老师在公众场合与私下场合的反应。

1.9 研究方法（2）观察法 P11 - 06:55

这就是一个观察法的研究，男孩和女孩的反应是一样的。在老师在的时候大家的反应是害羞，老师走后反应是激烈的。

儿童的动作，和运动技能发展更多就运用观察发。搞科学研究，一定不能违反社会伦理道德，不能对被试的身心健康造成伤害。

例子：语言的习得有没有关键期呢？

在某一段时间掌握知识是特别快的，过了这段时间就慢下来了。

语言的习得的关键期到底有没有是有争论的，有人认为在五岁之前。如果五岁之前还没有习得人类语言，五岁之后在学习会特别难。

现在如果要做个实验研究，可以把一组刚生下的孩子放在父母身边从下学习语言，另一组刚生下的孩子与世隔绝，不让他们接触语言，剥夺语言环境。共同抚养到五岁之后，看是不是快慢。（但这样是不行的，违反社会道德。会对被剥夺语言的孩子造成无法逆转的伤害）

这种观察的优点往往是比较真实的，而缺点难以检验和证实。

研究结果不可能完全一模一样，如果研究真理重复不出来那么有可能存疑。

观察法，你我他观察之后经过头脑的加工所得出的结论是会不一样的。主观因素比较大，最重要的是你观察的关系不能得出确切的因果关系。得到什么样的原因，是无法确切的确定的。

例：看电视时间长，导致学习成绩不好。

这不可能是他唯一的原因，要问“为什么”。也有可能不喜欢学习。

研究方法3，实验法

在儿童期养宠物的小孩，长大后犯罪率低，所以养宠物导致犯罪率得下降。这一句话相关而非因果（买得起宠物的家庭有可能家庭条件较好，又或许养宠物的家庭本来就很有爱心。导致犯罪率降低）

通过观察的方式得不到确切的因果关系，而实验的方法可以得出确切的因果关系。

实验的方法更加严格，实验的方法与观察的方法不同之处在于：观察的方法是在自然条件下去观察，而实验的方法最关键的地方是要操纵变量。

19世纪前，人们采用方法。有人认为身体没有了，那么灵魂就没有了。另一种人认为身体没有了，灵魂还在。这两种人就用哲学思辩的方法争论。

19世纪后，大多数都采用实验的方法了。（心理学诞生于哲学，从哲学中分化过来）

1879年，德国哲学家冯特在德国莱比锡大学建立了第一个心理学实验室。所以运用实验的方法，让我们的心理学从哲学分化出来。心理学的诞生和实验法密切相关，因为运用了实验法让心理学从哲学变成了一门科学。

1885年，艾宾浩斯（遗忘曲线），用实验的方法研究高级心理过程，或者高级心理的第一人。因为他研究记忆（记忆是高级心理现象）而冯特更多研究感觉、直觉（是比较低级的心理现象）所以他是运用实验法研究高级心理的第一人。

现代的研究基本上是用计算机，程序、编程。

所以凡事涉及到实验法，就是要涉及到操纵变量。你操纵的变量就是你的自变量。

不管是实验室实验还是自然实验都要操纵变量

实验室实验顾名思义是在实验室内进行的，进行研究、操纵变量

自然实验顾名思义是在自然条件下（不是人为创造的环境下）进行的。比如：研究两种教学方法对教学效果的影响。一种是启发式一种是原始式（比较传统，灌输式）的教学方法。二者都教授同样的内容，那么比较一下哪种效果好。这就是自然实验，我操纵的变量是教学方法。启发式、原始式。在教室的环境下进行的，比较自然。

关键是操纵自变量，控制无关或者混淆变量。

操纵自变量，把影响实验效果的无关变量、混淆变量都给匹配了，消除了那得到的结果就是你的自变量造成的，就可以得出因果的关系。

自变量：有研究者操纵的，对被试反应可能产生影响，并且研究者期望观察其效应的变量。

因变量：由操纵自变量而引起的被试的某种反应，是研究者所观察的变量。

无关变量：和实验的结果有关系，影响实验效果。可能对实验结果的偏差产生个类影响。（实验心理学会详细阐述）

不管做什么研究，第一步都是提出有价值的研究问题

1.具有理论意义和实践意义，比如：人类的起源（理论意义）、宇宙是怎么形成的

2.心理学的问题和哲学的问题不一样的，心理学的问题要有可操纵性。可以被我用心理学的方法研究的。（哲学方面的问题就不能用心理学的方法研究，比如：人为什么活着）他不具有可操作性。又比如怎么在世界范围内解决战争和贫困问题，这也不能用心理学方法研究。不需要小，具体到可操作到的小的问题上，不能是宏观的问题。

可研究的更多来源于生活，和阅读文献。（看论文，英语论文）

1.10 研究方法（3）实验法 P12 - 14:51

被剪了一段

如果我挑毛病，说这个实验控制的不严格可以挑什么毛病呢？

孩子接受能力和记忆力不一样，原因的结果是被试造成的，为了消除被试的差异对结果的影响可以选一组被试，接受有插图的和阅读没有插图的。有插图和误插图的课文难度要是一样的，一组被试阅读难度一样的情况下有插图的比没有插图的阅读成绩高。这时候得出的结论就是有插图的可以促进儿童阅读理解更好。

什么时候用被试内，什么时候用被试间，实验心理学会讲解。

做这个实验要控制无关变量，一组孩子是在上午十点完成研究任务，而一组是在下午。这样时间就影响了。

控制环境、时间等也要匹配

实验法

最关键的地方是要控制自变量，把一下无关变量、混淆变量匹配掉。得出来的结果就是自变量造成的，可以用来研究因果关系的一些问题。

心理学可以操纵的自变量是很多的

留面子效应：当你拒接别人一个比较大的要求过后，别人再提一个小要求，那么你接受这个小要求的接受性就增加了。这就是留面子效应。

如果操纵变量，如何进行实验呢？

两组被试，一组直接提一个小要求，另一组先替大的要求再提小要求。

前一组被试更容易接受要求，这就是留面子效应。

为什么拒绝一个大的容易接受一个小的呢？

拒绝别人给人家自尊心造成了损伤，给人家造成了不愉快。而再提一个一个小的，就是一种补偿、抚慰。

（操纵的是大要求，小要求变量）

津巴多做的，是美国斯坦普大学的教授。

首先招募被试，用一定的问卷，量表选出一定的被试。选出了24名情绪问题，反社会倾向比较低的被试出来。他把被试分成两组，其中一组6个人充当狱警，另外18名充当囚犯。

模拟监狱的这样一个实验，这里操纵的是人的身份、职业角色。

结果是狱警真的像狱警，囚犯真的像囚犯。

囚犯变得被动，人变得非常消极，狱警变得粗暴。仅仅六天就变成了另一个样子。

人所充当的社会身份，职业的角色。在你的心理和行为中起到很重要的作用。

日常生活中，你所从事的职业会影响你的心理。比如你以后当老师，班里的同学不遵守纪律。运用这个角色充当的方法，你可以让他充当纪律委员、学习委员。充当角色之后，就会做出这个角色的特点。

这个实验并不完全正确，要遵循道德和伦理的规则。对囚犯的身心健康造成了很大不利地影响，现在是不批准做这种实验的。津巴多做这些实验后给被试做了很长时间的心理辅导。。

心理学的实验设计一定要很巧妙，心理学的研究如果要想出好的科研结果。发现出不可以能的实验结果。

比如新生儿是否具有不同音素的能力？

音素是最小的一个语音的单位，音质上划分出来最小的因素单位。三个月的孩子能否区分b 和 p的区别吗？

其中一种方法就是习惯化，和去习惯化的方法。

例如：一个刺激持续的出现，一天老是这个刺激。你对这个反应越来越弱，就不会引起你的反应。持续接受这个反应，你对这个反应就会降低，就习惯化了。如果外面持续叮叮咚咚敲锤子，刚开始会注意，但随着时间的推移你对这个声音就会注意降低，就习惯化了。但当锤子还在敲，突然出现两声狗叫，你的注意力又被狗叫吸引。就会去习惯化了

实验法 5

这么让三个月的孩子，怎么知道他能不能区分b还是d，怎么做这个实验？

应该：持续刺激，突然改变。因变量的指标要如何衡量呢？

比如，用应变量的指标，新生儿吸奶嘴的频率。在孩子喂奶的时候一分钟内一直持续“b b b b b”的声音，记录孩子吸奶嘴的频率。然后从“b b b”变为“d d d ”看他吸奶嘴的频率变没有，如果在那一刹那变了，他就意识到了“b”和“d”是不同的音素。

在比如，多大年龄的孩子具有了自我的意识？小孩的出生有自我的概念吗？（没有的）

怎么研究呢？首先是可以研究的，其中一个研究方法是给孩子的鼻子尖点一个红点儿，假如这个孩子没有自我是的话，把他照镜子的时候他就会摸镜子上那个“自己”鼻尖的红点。结果发现一岁半的时候，大多数孩子就知道了我和别人不一样，当再点红点时，孩子就会摸自己鼻子上的红点儿。

还有就是儿童购物车实验：这个购物车轮子后轴拴一个毯子，你站上去推车会推不动。结果发现，一岁两个月或者一岁三个月的孩子站在毯子上推车的时候推不动就会推了，而到一岁六个月的孩子推不动就会下来把毯子卷起来再推车走。

心理学的研究，一定要巧妙的设计。这样就可以研究不可能研究的东西。

1.12 研究方法（5）实验法 P14 - 08:36

（提问）

人的意识是一个发展的过程，比如男女意识。心理学大多数情况下一岁半的孩子在这个阶段就我了自我意识。

那怎么知道一岁半的婴儿的意识是慢慢有的，还是突然就有呢？

这个就是发展心理学要讲的，思维的发展可以分成不同的阶段。比如刚出生的小孩他的思维更多的是直观的，动作思维（动手操作去认识世界，发展思维）。到了一定阶段，比如三到六岁的时候更多是形象思维（利用头脑中形成的形象进行思维）这个发展是从动作思维一下子跳到形象思维吗？往往不是截然的，而是发展有个过渡，是从发展思维过渡到形象思维。那么形象思维后面更高级的是逻辑思维，也是从形象思维过渡到逻辑思维，思维是逐渐过渡，从量变到质变。

我们在心理学研究中，常用的因变量有：

反应时、正确率、生理指标都可以做因变量。

反应时：RT就是反应时的简写

比如说跑步比赛的时候，跑百米从发枪枪响的时候花时间吗？是花的，这个时间就是反应时。

再比如你看到前面有障碍物，你踩刹车也是有一定时间，这就是反应时。

那发枪枪响到你跑出去是要花时间的，为什么要花时间呢？

首先你要听到声音，然后大脑接收到信息再进行加工。完了之后大脑要发指令支配我的腿跑出去，这是花时间的就是反应时。

如果一个信息越复杂，那他的反应时就越长。所以通过反应时，就可以揭示认知活动的阶段以及认知活动的复杂程度等。认知活动的过程，认知活动的时间，复杂程度如何，就可以被揭示。

比如说：

A组只要红色的刺激，只要见到他马上用右手按键。这是花时间的，假如花了五百爱毫秒这个时间就是简单反应时。有的可能花四百，有的可能花三百，有的可能花两百，这是有个体差异的。

B组现在又有红色的刺激，也有绿色的刺激。我还是见到红色的刺激，用右手按键反应。在这种条件下，结果发现反应时间增长了。增长了五百五十毫秒，这五十毫秒是有用的。因为这五十毫秒比前面多了一个信息加工的阶段，你要区分红还是绿，多了这个阶段反应时间就长了。

C组，当你见到红色的用右手按键，当你见到绿色的用左手按键。结果发现用右手按键，红色反应时到了六百毫秒。为什么又多了？用来区分颜色，还要选择左右手反应。B减去C的反应就等于左右手区分的时间。

通过反应时可以揭示每一个阶段花多少时间，以及信息加工的复杂程度。

反应时可以用于人才的选拔，什么样的职业需要反应时？短跑运动员就需要。

实验方法，实验法/侧颜法（15）

在交通方面运用：

比如：路标越难读懂，他的反应时越长。他选择实验的对象是老司机，然后做实验之前再熟悉一遍路标，完了之后再拿出一个图标让他辨认。在记录他辨认的时间。

学校反映时间较短，施工、落实也很短。解除禁止超车较慢，这个图标就不好，不容易辨别。

利用反应时的技术可以运用到人才选拔、交通领域。我们在心理学实验室的研究中，其中非常常用的指标就是反应时间。

优点：1.揭示事物之间的因果关系，我们观察的方法得到的结果不好确定具体的结果。用实验的方法可以很好揭示事物之间的因果关系。2.他是可以重复检验的。3.数量化的人指标明确，用数据说话，实证式的研究，非思辨式。

缺点：日常生活中影响人心理行为有多个因素共同影响，多个变量共同起作用。当你研究的结果外部推广到现实生活中去时，有可能结果就不是像实验室那样的了。有效性就受影响。

比如：研究积极与消极的情绪对记忆效果的影响。如何操纵自变量呢？因变量的指标又如何确定呢？

愉快、高兴是积极情绪，愤怒、悲伤、抑郁是消极情绪。一组被试看喜剧片，另一组看悲剧片。这两组被试记相同的材料，记得时间是一样，环境是一样。然后就回忆，记住多少材料。

因变量指标是正确率，百分比。（实验的方法）

人格的特点具有跨时间的一致性吗？（你小的时候脾气不好，你长大后脾气还不好吗）测验法

智利存在性别差异吗？用测验法

小的时候测验一次，长大再测验一次。

心理测验法用一套预先经过标准化的问题（量表）来测量某种心理现象的方法。

标准化：施测的题目、过程、评分和对分数的解释都是一样的。

我们用的很多量表都是前人已经编好了的

神经质：测量情绪是否稳定（不是神经病）

精神质：测试负面人格特征，自私与否，粗俗无力。

1.是否有广泛的爱好？（测内外向，外向的人更容易有广泛的爱好）

2.（测内外向，内向的人更容易考虑）

3.（测神经质）

4.（测内外向）

瑞文标准推理能力测验：图形推理实验，主要测推理能力，抽象思维能力。60个图分为五个系列，根据图形关系更合适的填上去。

测验两个基本要求：信度（多次测验，成绩大概是一样的。效度）

测验方法（信效度）

比如：智力测验测智力，人格测验测人格。不能测智力时实用测人格的试卷去测智力，所以是不是有效的测量了你所测的东西，这就叫效度。

心理测量学就讲的是如何测信效度

有些测验的效度就不高，因为编测验是不容易的。比如：编一个音乐能力的一个测验，编这个测验难得点就在于分析音乐能力如何表现，包括什么，只能知道这个，才能反映出来。但智力测验信效度就比较高。

心理测验方法（个案法）

个案的方法升入研究一个或少数的被试，通过一个个案（临床上的个案）

就比如：布洛卡区（布洛卡是一个法国的医生，他在治疗病人的过程中，发现一位你跟他说话他能听懂但他说话很费劲的这么一个病人。一个字一个字往外蹦，这个病人去世后布洛卡对这位病人的大脑进行一个解剖，发现大脑左半球额叶，额下回这么一个部分坏死。这个地方也叫布洛卡区，这个区域主管说话，语言的产生，不管语言的理解）这就是个案的研究方法。

优点：可以探索性的提出一些假设。

缺点：个案要进行较长时间的观察，并且观察的样本只有一个。花费大量时间，得出来的结果不一定具有普遍性，说服力，产生样本性的偏差。

【 神经心理学运用较广】