读书摘要_平安的校园
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天地之大德曰生。生命是天地万物中作为宝贵的，也是学校教育教学中最应关注的问题。
1.学校安全的基本理论
危险的象牙塔
所以，学校安全问题并不是最近才出现的问题，也并不是最近学校安全变得问题重重。之所以人们目前对学校安全非常关注，一方面是新闻报道的透明性较以前明显提高，大量学校安全事故都在第一时间被网络和新闻媒体传播；另一方面因为人们对生命关注意识的提高，关注生命、关注安全已经成为整个社会的主题，学校安全作为其中一部分也并不例外。
学校安全的相关概念安全是相对的，只要客观事物存在，就有安全问题；对客观事物危险程度的认识，因主体认识不同而异；危险程度与主体的主观感觉有关系；安全与否的基本衡量标准是主题接受程度或者感觉。汉语中有”无为则安，无缺则全。
中文所讲的安全是一个广义上安全，它包含两层含义：其一是自然属性或者准自然属性的安全，它所对应英文中的SAFETY；其二是社会人文性的安全，即有明显认为属性的安全，它与SECURITY相对。自然属性或准自然属性的安全的被破坏主要不是由人的有目的参与而造成的；社会人文性破坏，主要是由于人的有目的参与而造成的。
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学校安全的基本原则
安全第一原则
珍惜生命原则
预防为主原则
科学性原则
协调治理原则
以人为本
分层负责原则 横向到边 纵向到底
学校安全的相关理论
墨菲定律 有可能出错的事情，就会出错
if there are two or more ways to do something and one of those ways can result in a catastrophe, then someone will do it
如果有两种选择，其中一种将导致灾难，则必定有人会做出这种选择
墨菲定律并不是一种强调人为错误的概率性定律，而是阐述了一种偶然中的必然性
因为害怕发生，所以会非常在意，注意力越集中，就越容易犯错误
疏忽大意；过于紧张心态；具备若干相关条件才会发生；短时期内没有发生的事故并不意味着学校的安全工作不存在隐患 不存在问题；即使学校的安全工作做的再好，它的作用也只能使学校的安全程度无限地接近百分之百，而不可能完全达到100%不出事故
海恩法则
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警示：说明任何一起事故都是有原因的，并且是有征兆的；
很多学校对安全事故的认识和态度上普遍存在一个“误区”：只重视对事故本身进行总结，甚至会按照总结得出的结论“有针对性地”开展安全大检查，却往往忽视了对事故征兆和事故苗头进行排查。而哪些违背发现的征兆与苗头，就成为下一次安全事故的隐患，长此以往，安全事故的发生就呈现出“连锁反应”；
最后就是有具有明确的安全意识。
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破窗理论
环境可以对一个人产生强烈的暗示性和诱导性
蝴蝶效应
一个微小的问题，如果不加以及时地引导 调节，将会带来非常大的危害
钉子——帝国存亡，事实确实能够造成这样的恶果。
2.学校安全的工作体系
学校安全工作体系概述
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安全是目的 预防是手段 通过防范的手段达到或实现安全的目的，就是安全预防的基本内涵
学校的安全防范有三种基本的手段，即人防 物防 技防
无论是人防 物防 和技防，他们在学校的安全防范都发挥着三方面的作用，即探测 延迟 与反应
探测 延迟和反映三个基本要素之间是相互联系，缺一不可的关系。一方面，探测要准确无误，延迟时间长短要合适，反映要迅速；另一方面，反应的总时间应小于（至多等于）探测加延迟的总时间。
学校安全制度是指在学校运行过程中，为了能将人员伤亡或财产损失控制在人们可接受的水平状态，而制定出的用以规范学校安全管理相关人员运行的规则
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学校安全检查
对学校教育教学及安全管理中可能存在的隐患 有害与危险因素 缺陷等进行查证，以确定隐患 有害或者危险因素 却笑存在状态，以及它们转化成事故的条件，以便制定整改措施，消除隐患和危险有害因素，确保学校安全
没有安全的学校，学习就不可能发生
学校应急系统虽然在突发事故发生时才能发挥作用，但是学校应急体系的建构是必须提前完成的。学校应急体系主要由学校安全预警，学校安全应急预案和学校安全应急演练三个系统构成。
学校安全预防体系
危险源监测 —— 危险识别——警源分析 —— 警级评估 —— 警情汇报与发布
绿色：无；“预警颜色:一般都有蓝、黄、橙、红四种颜色等级,严重程度依次加重,分别表示一般、较重、严重、 特别严重,蓝色为最低级别预警,红色为最高级别预警。”
学校安全应急预案体系：综合预案 专项预案 现场预案 临时活动预案
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学校安全应急体系
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学校安全恢复体系
证据收集
调查取证应当及时
收集证据应当合法
收集证据应当严谨
心理安抚（心理学领域中）
一避免自伤或者伤及他人，二恢复心理平衡与动力
情绪反应 行为反应 身体反应
3.学校安全的法律法规
学校安全相关法律法规概述
《侵权责任法》解读
《侵权责任法》之所以坚持适用公平责任原则，立法原意在于如果有负担能力的无过错一方此时分担适当的损失，就会协助受害人度过难关，利于社会稳定。
在目前的司法实践中，是否针对学校使用公平原则一般属于法官的自裁量权，现有案例中法官对学校是否应根据公平原则承担责任的看法并不统一
公平责任
证据意识
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《中小学幼儿园安全管理办法》解读
《学生伤害事故处理办法》解读
4.教育教学类事故的预防与应对
学校门卫事故
学校的门卫室学校安全的第一道屏障，学校门卫的工作如何，直接关系到一所学校的安全
课堂教学事故
我们不能要求教师像警察 消防队员 医生一样保护学生，但是教师应当根据自己的实际能力对学生进行保护
教师的紧急避险权
没有惩罚的教育是不完整的教育，没有惩罚的教育是一种虚弱的教育 脆弱的教育 不负责的教育
经常让教师困惑的是体罚和合理惩戒的区别
教师的惩戒在合法的基础上应该尽量地做到合情 合理，以达到对学生的教育效果，例如惩戒应当适时 适度 适量，尊重学生的权利，主义学生间的个体差异，惩戒应合理公正，惩戒时要保证学生的申诉权力等
体育教学事故
实验教学事故
校外活动事故
难逃干系
学校宿舍事故
5.社会安全类事故的预防与应对
恐怖袭击事故
财产盗窃事故
校园暴力事故
性别侵害事故
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学生自杀事故
学生网络事故
6.学校意外类事故的预防与应对
学校交通事故
学校消防事故
学生溺水事故
学校踩踏事故
自然灾害事故
7.公共卫生类事故的预防与应对
食物中毒事故
卫生防疫事故
