日在校园

【开头是作者和毕业生的问答】

毕业生，你年轻的时候去了哪里？

我去了学校。

你在学校做了什么？

【毕业生的回忆从这里开始】

我背诵我的泥板，吃我的午饭，准备我的新泥板，我写好、等它风干了，然后新的要学的泥板就发给我了。下午我还要做泥板上的题目。放学后我回家，看到老爸坐在家里，我就向老爸汇报了在学校里都做了哪些题目，还向老爸背诵了泥板上的内容。老爸很高兴，我也很高兴。

【毕业生对家中的仆人说】

我渴了，给我倒水喝；我饿了，给我面包吃；帮我洗脚，帮我铺床，我要睡觉。明天一大早叫我起床，我不想迟到，不然老师会打我。

【到了第二天】

一大早我醒来后，看到了老妈，我对老妈说：“给我午饭，我要去上学！” 老妈给了我两个卷，我出门了；老妈给了我两个卷，我去上学了。到了学校，负责检查迟到早退的老师问我：“你为毛迟到了？” 我吓得心脏突突跳，进了学校，还向老师施了礼。

我的老师读了我的作业泥板，说：

“有一些漏掉的内容！” 然后他就打了我。

【这里有两行没有破译出来】

负责整洁问题的老师说：

“你站在大路中间发呆，衣服也没整理平整！” 然后他就打了我。

【这里有五行没有破译出来】

负责安静的老师说：

“你为什么不经允许就讲话？” 然后他就打了我。

负责集会的老师说：

“你为什么不经允许就站没站相吊儿郎当？” 然后他就打了我。

负责行为端正的老师说：

“你为什么不经允许就站起来？” 然后他就打了我。

负责管大门的老师说：

“你为什么不经允许就出门？” 然后他就打了我。

负责管鞭子的老师说：

“你为什么不经允许就拿走...？” 然后他就打了我。

负责苏美尔语的老师说：

“你为什么不说苏美尔语？” 然后他就打了我。

我的老师说：

“你的手不符合要求！” 然后他就打了我。

啊啊啊，我讨厌读书！我不想上学！

我的老师看我不顺眼，甚至不教我了，不教我成为书吏的技能，也不教我成为助理老师的技能。

【毕业生对老爸说】

多给他（指老师）点钱，让他对我好点，让他不要总是做算术；让他教课的时候也教教我，别再不理我了。

【此处开始，不再是从毕业生的角度以第一人称叙事了，而是作者从旁观者的角度叙事】

毕业生说的这些引起了他父亲的重视。他的老师被请到了家中，老师进了家门就被请坐到了一张大椅子上。毕业生伺候了老师，还给父亲展示了他在学校学到的知识。父亲高兴极了，对老师说：“我的儿子把手打开了，您把知识从手中教给了他，您教给了他成为书吏的点点滴滴，您教会了他怎样解数学题和算术题，您教会了他怎样写字。”

【接着，父亲对家中的仆人说】

“给他□，送到他的桌前。让香油像水一样流淌在他肚子和背部。我想送给他锦袍穿，给他多些钱，再给他一个戒指。”

【仆人照做了，然后老师对毕业生说】

“年轻人，因为你并不憎恨我说的话，并不忽略我说的话，愿你能完成书吏的学业。因为你毫不吝啬的赠予我各种物品，付了比我应得的还要多的钱，而且也尊重我，愿守护天使的女神，成为你的守护天使；愿你的杆子能帮助你写好字；愿你做题不出错。在你的兄弟中，愿你成为他们的楷模；在你的朋友中，愿你成为他们的领袖；愿你在毕业班中排名最高；愿你的表现受到宫廷的称赞。年轻人，你知道你的父亲，我（的名誉/成就/地位等）只能排在你父亲之后，这份（对你父亲的）尊重将转给你，你是被保佑的——愿你父亲的神也保佑你，你父亲会替你祈祷、参拜守护天使的女神。之后，当你把手放在你老师的...上和"□"的额头上，你的同伴们会祝福你。你在学校表现很好。啊，守护天使女神，赞美吧！”