孤独症孩子上学前，需要具备这些能力!

记得曾经看到过一篇报道，一名孤独症家长说假如他的孩子能够学会要饭，那也是一种成绩。

这句话说得叫人心酸，然而，这也确实是一个残酷的事实。

孤独症家长不会过多的要求自己的孩子，可是当在训练过程中孩子取得一定的进步后，家长也会想让孩子不停的取得更大的进步，最终的目标就是融入正常的社会生活。但据不完全统计，只有不到10%的孤独症孩子能上小学。

尽管融合之路异常艰难，孤独症家长依旧希望通过与普通孩子的朝夕相处，促进孤独症孩子模仿、学习，学会与人交流的方式。

那么，孤独症孩子需要具备什么能力才能顺利入学呢？

今天给家长们分享5个维度，达标才有机会顺利入学呢：

01. 行为表现

老师不能接受的行为表现：例如多动、摇晃椅子发出各种声响、影响他人的刻板行为、上课离开座位、打人、大声喊叫等等。

这是最重要的指标，即使在有陪读的情况下，授课老师也很难容忍，因为会影响整个班级的教学秩序。

02. 情绪控制

是否容易焦虑，容易激动还是温和型，有没有不能接受的情绪刺激，出现情绪问题如何才能安抚，情绪问题出现的频率等等。

很多孤独症孩子都存在情绪问题，频繁出现情绪波动的孩子容易让班上的老师和同学感到压力。

如果有陪读，可以在出现情绪问题时立即将孩子带出教室，减少对其他同学的干扰和影响。

如果没有陪读，应该让班主任老师知道在孩子出现情绪问题时如何处理和及时安抚，避免孩子情绪升级。

03. 是否有自我刺激行为

是否对声音过于敏感，是否有自我刺激的行为表现。

有感知觉异常的孩子容易让周围的人投来异样的眼光，想潜伏的孩子一定要突破这个障碍。

自我刺激行为有一些孩子会越大越严重(尤其是病毒问题的孩子)，甚至出现不雅行为。

04. 规则、指令的理解与服从

分辨上课下课铃声、上课保持安静、起立、升旗、做操、考试等。

需要通过各种方式，让孩子提前理解学校生活的各种结构化 规则和行为准则，孩子具备一定理解力的，建议家长提前操练。

理解力不足的，可以在陪读的辅助下进行。

05. 语言沟通能力

具备日常沟通能力，能表达自己的需求，也能回应老师和同学的指令。

最重要的是，说话要能让老师和同学听得清楚。

参照以上这5条要求，如果孩子可以勉强达到，只是偶尔需要老师安抚或者特别提醒一下，

我们都建议孩子在达到入学年龄后推迟一年入学，基本可以顺利潜伏。

最后，希望越来越多的星儿通过后期的干预能够进入普校学习，提高孤独症孩子的升学率。让融合之路变得平顺一些!

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