买不起钢琴，为什么这群山里孩子却能登上世界舞台？

本文首发自公众号：Yusi音乐审美养成

未经允许严禁任何形式转载

大家或许还记得，月初的2022北京冬奥会开幕式上，一支用希腊语唱着奥林匹克运动会会歌的儿童合唱团得到了全世界的关注。

纯净的笑脸、标准的发音，如果不说，或许大家很难想到，这样一群登上世界舞台的孩子，不是来自北上广一线大城市，而是全部来自太行山脚下的普通农村家庭。

没错，这是一支叫“马兰花”的乡村合唱团，来自河北省阜平县城南庄镇的马兰村。新中国成立前，著名报人邓拓创办的《晋察冀日报》曾多次在这里驻地，因工作原因，他曾将大女儿邓小岚寄养在村子里的农户家中三年。

1997年，54岁的邓小岚为了寻找父母曾经的生活足迹故地重游，与村子里的乡亲们重新熟识了起来。慢慢地，她发现一个现象——村里的孩子几乎完全不懂音乐，甚至连国歌都唱不好。
邓小岚是非常热爱音乐的人，喜欢拉小提琴。在她心里，音乐是生活中重要的快乐来源。物质条件差点可以，但没有音乐怎么能行？

2003年，邓小岚成为了马兰村一名义务音乐老师，60岁的她开始在北京与河北两地之间奔波，每月两三次，至今已有十八年。

孩子们的学习是循序渐进的，先是从简单的歌曲学起，慢慢地开始接触乐器。身边的亲戚朋友听说了邓小岚的事，纷纷把家中闲置的乐器拿出来捐助，于是孩子们有了小提琴、吉他、手风琴、电子琴等多种多样的乐器。

2006年，邓小岚组织孩子们成立了马兰村小乐队，甚至还在村里里盖了一座漂亮的三层小楼，专门作为孩子们的“音乐城堡”；两年后，乐队有机会到北京举办小型音乐会，马兰村的歌声飞出了大山。

而村子里，想学音乐的孩子越来越多，原本沉闷无趣的村庄因为到处有飘扬的音乐声变得生机勃勃。

十八年后，当奥运的舞台上需要最能代表中国的声音，大概没有谁比这样一支纯真、炙热、野蛮生长的乡村合唱团更适合了。

当然，如果大家有关注的话，会发现类似于马兰村的儿童乡村乐队在国内并不是孤例。

2020年，“山区老师带学生玩摇滚”的词条屡上热搜，位于贵州大山深处的海嘎小学一时间成为网友们议论的焦点。

在这座海拔2400米、位于半山腰的乡村学校里，曾组建了三支学生摇滚乐队。

带领他们学习乐器的老师叫顾亚，2016年师范毕业的他，来到这所因开班不足几乎要倒闭的学校。他和其他八位老师挨家挨户动员家长把孩子们送回来，才最终保住了学校。

但是回来的学生，大部分性格内向，满脸怯意，说话做事总是小心翼翼，完全没有这个年龄该有的欢快活泼。如何走进孩子们的内心，让孩子们自信开朗起来，成为海嘎小学老师们面临的首要难题。

顾亚是个摇滚青年，喜欢业余时间玩玩乐器唱唱歌。一次他在办公室弹吉他，偶然抬头看到几个孩子趴在窗户上，亮晶晶的眼睛好奇地盯着他，顾亚猛然想到：为什么不让孩子们学音乐呢？

于是，他从基础的音乐知识教起，渐渐地又带大家接触架子鼓、贝斯等更多的乐器。两年后，孩子们有了一定的音乐基础，顾亚又开始带着他们组乐队。孩子们自己为乐队取名，自己张罗着排练，越来越阳光、乐观。

后来，顾亚在网络上发布了一则乐队排练的短视频，海嘎小学的摇滚乐队在网络上关注剧增，新裤子乐队和痛仰乐队先后和他们联合举办音乐会，孩子们从大山里走到了更广阔的音乐舞台。

与此同时，在距离海噶小学500公里的贵州凤冈县，同样有这样一支淳朴可爱的乡村儿童乐队。

为了丰富孩子们的课余生活，凤冈县新建镇大水完小学的年轻老师们一拍即合：让学生们更多地感受音乐！

于是，音乐课堂从原本只是唱唱歌，增加了贝斯、架子鼓、吉他等乐器学习，除此之外，老师还带领孩子们组建了“打火石”乐队。

在音乐上得到快乐后，孩子们变得更自信，在学习上也更加专心和富有热情。

很长一段时间以来，我们提起乡村教育，往往联想到的是穷苦与落后。

但事实上，随着教育理念的进步和老师们的努力，乡村的音乐教育也在快速地发展，甚至因为没有强烈的目的性和功利性，乡村的音乐教育似乎更加自由和快乐。

比如，在教学方法上，乡村老师们有足够的灵活度。

和城市里的孩子一样，乡村的孩子们在接触一段时间的乐器后，也会从一开始的好奇、热情变得失去兴趣，感到乏味。面对这样的困难，为了引导大家继续学下去，老师们也是八仙过海，各显神通。

在马兰村义务支教十八年的邓小岚认为只有好听的、有趣的曲子才能让孩子保持兴趣，所以在教材选曲上会颇费心思。

比如初期选择教大家比较熟悉的《欢乐颂》，音节相对简单，稍微一学就能演奏出旋律，这时候孩子也会受到鼓舞，想学得更完整一些。

她也很擅长因材施教，对于学得快的孩子，就会教的东西多一点，慢慢地孩子们会互相攀比谁会的曲子多，也就有了更强的学习动力。

贵州省凤冈县大水完小学的老师樊彪说，他们会选择多种方式来吸引孩子们的兴趣：比如看乐队现场视频、老师亲自示范开小型音乐会来鼓励大家；或者在学乐器时，经常带入孩子们喜欢的偶像的作品进行练习，以此来刺激他们保持不懈的学习动力。

事实上，音乐不仅改变了孩子们，也“救活”了村子。生活再苦再难，但因为有了音乐，一切都变了。家长们从孩子们的歌声中感受到快乐，感受到生活的希望，甚至有成年人受孩子们的影响，感觉自己的“音乐天赋”也藏不住了，开始自学乐器。

而老师们几乎从未想过要把学生们培养成音乐专业人才，仅仅是希望音乐可以丰富孩子们的内心，可以让他们更多地感受到世界的多姿多彩，感受到在音乐陪伴下更美妙、更广阔的人生。

邓小岚说，这里面可能没有几个孩子能真的学出来，但音乐让他们生活里多了一件特别美好的事。当有一天他们长大了，在音乐上有了更多的体会，他们一定会感觉很幸福。

而贵州省海噶小学的顾亚老师经常对乐队孩子们说：我们不一定是最好的，但一定是最酷的。音乐是他想让孩子们学会的表达自我的重要方式。就像他在采访中所说的：我从来不是想通过乐器、通过组乐队来改变什么，我觉得（音乐）更多的是一种心灵的交流与交往。

音乐以它最初的样子在乡村发展，这是最值得欣慰的事情。或许很多人认为城市的情况与乡村不同，所以没有可比性，但我们知道，在乡村，音乐永远有另外一种可能性，就已经足够。