为什么我认为《儒林外史》并不适合大部分初中生阅读

阅读需要带着批判的眼力，而不能为所谓的“经典名著”所蒙蔽，我对于《儒林外史》就持有这样的态度。

简单来说，我认为《儒林外史》不适合大部分初中生看，下面我将简述我的原因：

1、初中生对古代文学了解不多，读此书可能会出现看不懂的情况：

初中在小学之后，正是学生们比较活跃的年纪，也是刚刚接触外面的世界吧算是，毕竟我们都是从初中开始，才脱离了小学的童话，而正式开始学习文学的，步入初中，也意味着打开通往文学之路的大门，大约是从初一开始，我们真正地接触到了文言文，而《儒林外史》属于是半文言半白话，书中有一些专有名词或是特殊说法，即使是有了注释，对于大部分初中生来说，也并不能完全理解。

2：大部分初中生倾向于现代文学，对于古书则不是那么喜欢：

这一点大家是知道的，迈入初中可以说是初步迈入社会（我自认为的），因此大多数初中生并没有从小学的各种童话故事中缓过来，因而无法和书中情节产生共鸣，只能单纯把这本书当小说看。而就我自己来说，如果光论文笔和情节有趣的程度，《儒林外史》要逊色四大名著很多，就不易对初中生产生吸引力，例如我一开始读，就没有对它产生什么兴趣，但是对于初中的另外一本书《哈利波特的魔法石》，我却产生了极其浓厚的兴趣，相信大部分人也和我一样。

3：大多数初中生人生阅历没有那么丰富，不足以理解书中的情感并与其产生共鸣

这个很好理解，大多数初中生对于人间百态的了解，并不是那么全面的，因而无法完全理解书中的各类情节以及其所表达的情感，也无法进而理解其深层的感情，如果没有课程的辅导，单靠一遍遍地阅读的话，我认为是很难自己体悟出书中的感情的，因为大多数初三的学生吧，刚接触文言文已经有三年的时间，这个时间并不长，有的对一些字，包括一些句子的理解，是不够透彻的，如果让大部分人去读《儒林外史》，可能只是一个囫囵吞枣的过程，而并不能对于全书的主旨深究，就更无法与作者的感情产生共鸣的，所以不适合。

4：大人，时代变了

《儒林外史》是清代的书了，清代的封建社会与我们当今的社会大相径庭，而初一到初三的中国历史学的可谓相当浅薄，随便看一本《林汉达中国历史》，里面的内容都比历史课上学的多得多，因而对于许多对历史并不感兴趣的初中生来说，可能根本无法理解这本书背后的时代背景，然后与第三点相同，无法理解书中的情感。

下面谈谈我自己阅读时的感受：

我第一次读完这本书的感受：写的啥玩意儿，因为我根本看不懂，许多文言白话参杂，而前后章节内容许多时候又没有半点联系，感觉就是一本很散碎的书，不知道在讲什么，书中没有一个贯穿全文的主要人物，因此容易造成逻辑上的紊乱，可能就是说，不知道你们有没有同感，读完这本书，你无法用一段话概括这本书的主要内容，因为它根本没有主要内容，就像你打游戏，全是支线，没有一条主线，这让我感觉很难受，很不舒服，读完一本书不知道讲啥，小说读的就是情节，可我根本看不出这本书有什么情节，虽然是文言白话掺杂，但是如果不知道书中的一些典故，就无法理解一些句子，这些让人很难受。

其次就说到我最头痛的一点了，书中对人物的称呼可谓五花八门，这个大家有目共睹，杜少卿一会儿叫杜少卿，一会儿叫杜仪，虞育德一会儿叫虞育德，一会儿又称作虞博士，庄征君一会儿叫庄绍光，一会儿庄尚志，一会儿又庄征君，名字号傻傻分不清，若是没有同姓的还好，一有同姓的必搞混，书中对于名字号又只交代一次，如果记不得谁是谁，还要去前面反复翻找，导致大量情节全部错乱。

这里就说到一个读《儒林外史》的禁忌，就是跳读，因为有时候上下文可能毫无关联，你可能跳了一段，下面就完全看不懂了，尤其是当你跳过的这一段有新人物出现时，下面的各种名称变换，你根本不知道说的谁是谁，我读的时候就因此大为烦恼，不得不反复重读，有时只为读懂一段的内容。这就十分浪费时间，而《儒林外史》是初三的书目，初三的时间有多紧张大家是知道的，所以我认为《儒林外史》并不适合大部分初中生阅读。

再者就是我的一些看法，我认为《儒林外史》的前段是很值得一读的，无论是周进中举，还是范进中举，以及对于严贡生等讽刺形象的塑造，都十分形象，但是越往后读，就越来越味同嚼蜡，荒唐的事情层出不穷，而没有什么新颖的事件，似乎确是有些无聊了。

当然了，我说这些并不是否认它的好处，对于喜欢研究中国古典文学的人来说，《儒林外史》无疑是一部宝藏书，但是放在初三的必读书目单中，似乎确实有些为时过早了，大家认为，如何呢？

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