服从与屈服，心感体系尝试建立：维护

8:02，开始。 刚才看到了一个视频，里面是有关学生和领导的冲突，内容是有关军训演讲时，学生穿着雨衣在下面组织站队，领导在上面讲话。在说了不久后，学生们因为疲劳，于是集体反对领导的讲话。 诚然，应试教育该死，但是我想引入一些更深入的东西，以观察对这个世界认识是否得当。 学生与领导，置入阶级（指通过权利大小来分配不同能力层级的梯度，下同），会发现学生属于底层阶级，领导属于上层阶级，这个阶级差分较大；置入层级（通过某些指标判断能力大小的梯度，下同），此处以学习能力为指标，会发现学生和领导层级近似，或是学生略高于领导。 学生对领导的反对，是由于学生群体对自身层级高于领导，但阶级低于领导的一种违抗。 不妨先分析违抗前的状态，此时领导阶级高于学生，层级低于学生。此时，这种领导对学生的管理，我们称作学生被统治性的向高阶级的维护，简称学生的统高维护。 假设学校领导的学习能力同样也高于学生，此时，我们称学生被响应性的向高阶级的维护，简称学生的应高维护。 维护方向也可以向下，此时，一般称为__低维护。 在正常的社会中，一般不会出现阶级低但被维护的状态，除非这个群体的层级差分较大，当然，也存在社会主动维护某一群体的状态，这个时候，我们始终认为这个被主动维护的群体是完全高维护。上文中所叙的维护状态，一般也称作完全应维护。 统高维护的稳定性一般低于应高维护，应高维护低于完全应维护，完全应维护低于完全高维护，这受限于不同维护中的管理能力相同的情况下。 同样的，对于同样稳定的维护，完全高维护的管理能力高于应高维护，其次是应高维护，完全应维护。 维护与阶变，层变有着密不可分的关系，维护在一定程度上决定了变的强度。 8:33，结束。