泛读与通读: 托福阅读训练的关键
杰哥上货啦！
在做托福阅读时，许多人认为对文章理解造成影响的只是单词和语法。
于是简单粗暴地认为，把单词背熟了，把语法学好了，文章自然能准确理解了。
但实际上，那只是最底层的两个因素。
其实影响文章理解力的关键因素还有两个：
1. 你的学科背景知识 2. 你对文章文笔的熟练度
学科背景知识
我曾在咖啡厅里一天读完金庸先生的《侠客行》，晨始读，读罢已夜幕四合，一口读完，气冲霄汉，后来一查，36万字！
其实这也没什么自豪的，在读武侠小说时，大部分人都可保持很高的阅读速度去通顺理解。
陈平原《千古文人侠客梦》中总结过，武侠小说的本质就是报恩仇，平不平，隐忍修炼，行侠仗义。
说白了就是你惹我就弄死你，我现在弄不死你我练好武功再出来弄死你，内容通俗，感情直白，在马路上怒气冲冲与人口角的大妈也读之可秒懂。
但同样是读中文，我在读博尔赫斯短篇小说《阿莱夫》时，却如闯入博氏著名的镜子迷宫般不知所往，阅读速度降为龟速，句子理解起来也是云山雾罩。
当然，在阅读这么一篇讨论复杂深邃的哲学问题的小说时，影响理解的难道还只是认不认识呈现在外的汉字吗，能不能找到句子的主谓宾吗？
对于托福阅读学术文章来说，虽然不存在晦涩的典故、明喻、暗喻，但是其中牵涉的许多背景知识和基本的概念也是影响理解的关键 。
如，文科生很少有人还记得什么是 the primary producer，理科生几乎没人知道日耳曼文化和希腊文化哪个更牛逼，如果有背景知识的话，则自然可理解顺畅清晰，题目便迎刃而解，如若不知，读到的都是一堆陌生的概念，阅读肯定费力费时，读完依然一头雾水。
所以其实很多同学托福阅读读不懂，不是文本语言层面出了问题，而是一些学术概念认知层面遇到了问题，导致考试发挥极不稳定，成绩起伏较大。
文章文笔的熟练度
文笔，也就是作者的写作方式，除遣词造句外，还包括逻辑承接，论述结构。
文笔对文章的理解影响甚大，比如阅读速度。
文字本身有速度的，有快有慢。
快的如古龙，事因人起，身为意动，字里行间，钩前搭后，煞是紧凑，宛如他笔下阿飞的快剑。
慢的如周作人，夜下的青灯，乌篷船顶的雨，娓娓道来，阡陌的时光在他笔下慢得像粥，像蜜。
所以和充满艺术表现手法的文学作品不同，托福阅读是学术文章，学术文章读目的是使读者通过阅读，能够更加理性直观地去认知世界。
故学术文章的文笔一般固定：结构与时态单一，逻辑连贯严谨，节奏四平八稳，读来没有情绪上的跌宕。
但是这种学术的语汇和日常的语汇相距甚远，故学习者需要一定的时间去训练适应。
而我们做阅读训练的目的，就是为了熟悉这种学术文本的语汇里，以便在其中锻炼自己冷静地观察、客观地分析、清醒地判断的能力。
我时常借着咖啡的冲劲儿，拿一本严肃的书籍啃，可能是弗洛伊德，可能是卡尔马克思，头一个小时读起来艰深晦涩，但到第二三个小时便能渐渐通融，读度愈来愈快，理愈来愈明。
学术类的说理文章，不像文学的山峰卡夫卡，不像宗教秘宝金刚经，只要克服一开始感到的论述方式的不适，就能很快地熟悉作者的文笔，找到阅读的节奏，读出流畅感。
古人常说“勤研”“苦读”大概就是指此。想把费劲的文章读通，过程不好受，需要忍耐，不过要时刻明白，正因如此，我们的知识结构才会有新的砖瓦，思维方式才会有新的道路，才能避免成为功能性文盲。
功能性文盲”的概念：有的人不愿意接受新东西，阅读、聆听的目的，都只是为了证明自己没错，那些与自身想法相悖的知识，他们像“文盲”一样视而不见。
一室不扫，何以扫天下？
基于以上两个关键，我们平时在做阅读训练时要注意做好泛读和通读的训练。
泛读不用多言：我们只要更均衡广泛地去读各个学科的文章，便能更全面地掌握各类背景知识。
通读训练则包括通过精读+重读的方式，一篇一篇地将文章读通读顺，便会慢慢觉得作者的笔法、见地、思态都是合式的，于是才能对这类文章能字字领略，句句理会。
正因为与作者在行文思路上的熟悉感，所以考试才能游刃有余。
托马斯阿奎纳说“事物是在认知者的认知模式中被认知的”。
只懂中文，世界文明的另一半便是对其是黑暗的，只读通俗读物，人类智慧的大门对其便是紧闭的。
阅读的训练，其实就是认知模式的训练。
对于任何模式而言，最关键的掌握手段便是重复。
正如电影《阿凡达》里，被派遣去潘多拉星球的主人公在学习外星语时如是说到：
The language is a pain，but I figure it’s like field of striping a weapon，repetition，repetition.
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作者：杰哥
编辑 & 排版：亮亮 小蔡
首发：HUGE教育工作室
