江西教师招聘面试说课稿：小学语文《摔跤》
各位评委,大家好!我说课的内容是《摔跤》，(p1)下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学过程、说教学效果预测六个方面进行说课。 （p2）一、说教材 1、课文在单元中所处的位置和作用 《摔跤》是部编版五年级下册第五单元《人物描写一组》中的第一篇精读课文。本单元的主题是“字里行间众生相，大千世界你我他”。这一单元编者还选编了《他像一棵挺脱的树》《两茎灯草》《刷子李》三篇课文，编排本组教材的目的在于：一是学习人物描写的基本方法。二是初步运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。 《摔跤》作为本组的第一篇精读课文，如果能够借助它让学生掌握阅读和表达方法，实现教材的编写目的，将会为以后三篇课文的学习打下良好的基础，具有示范的作用。 （p3）2、课文内容分析 《摔跤》是《人物描写一组》中第一篇课文，选自作家徐光耀的中篇小说《小兵张嘎》，题目为编者所加。这个片段主要写了小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。先是由小嘎子提议摔跤，在摔跤的过程中，他时时处处想使巧招，结果反被胖墩儿摔了个仰面朝天，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个鲜活的儿童形象。片段中动词的准确运用兼心理活动的细致刻画使小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性特点跃然纸上，堪称人物描写的经典之作。 （p4）二、说学情 五年级的学生已经具备了一定的语文阅读能力。如联系上下文理解词句的能力，在阅读一篇文章时，把握文章的主要内容的能力，体会文章表达的思想感情的能力等。在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习。结合学生的阅读心理，加强语文阅读能力的培养，注意培养学生的动手、动脑能力，使课内外语文学习紧密联系，才能拓宽语文学习的渠道。 （p5）三、说教学目标 依据课标、单元训练重点基于对教材和学情的分析，从三个维度确立如下教学目标：1正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。 2通过品读，揣摩小嘎子的性格特点。 3学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 教学重点：通过品读揣摩小嘎子的性格特点。教学难点：学习通过动作的描写表现人物性格特点的写作方法。 （p6）四、说教法学法 教法：依据新课标，教师是教学的组织者、引导者、合作者，遵循这一原则，设计如下教法： 1、情境创设法：借助课外资料的引入、多媒体创设情境，再现小嘎子和胖墩儿摔跤的情景，深化对文本的理解，升华学生的情感。 2、以读代讲法：在新课程标准中，有感情的朗读课文贯穿整个小学阶段，由此可见有感情朗读的重要性。 学法：为了充分体现学生的主体性，设计如下学法： 1、读悟结合法：在读中感悟，以读促悟，以悟升情。 2、自主探究法：在自主探究中感悟课文内容，体会人物的性格特点。 （p7）五、说教学过程 学生是学习和发展的主体，教师要帮助学生架设生活与文本之间的桥梁，激发他们的情感体验，并参与其中，促使他们深入地去感受。因此，此环节我设计了情境导思,初识“嘎”; 问题探究，再识“嘎”；交流点拨，丰富“嘎”；巩固发展，升华“嘎”四个板块。 （p8）（一）情境导思初识“嘎” 1、学生交流资料，课前提前布置学生搜集徐光耀及《小兵张嘎》的相关资料，先在小组内交流，互相补充，完善，然后全班交流。 2、“嘎”在字典中有两种解释，一种是脾气不好，一种是调皮淘气，根据对课文的了解，你们觉得哪种解释合适，对，那种活泼、淘气，但又不让人讨厌的小男孩，北方话就叫做小嘎子。板书课题，齐读课题。本文的小嘎子究竟是一个怎样的男孩儿呢？ （p9）（二）自主探究再识“嘎” 让学生首先自主探究，思考：小嘎子是一个怎样的男孩儿？从哪儿读出来的？画出相关语句并批注。然后小组合作交流学习心得。 自主探究使学生能独立思考，探究问题有主见，能总结提炼学习所得。而小组合作交流，在思维的碰撞中，学生的体会会愈加深刻，愈加完善，使小组合作不流于形式。 （p10）（三）交流点拨，丰富“嘎”一教学过程，是突破教学重难点的重要一环。虽然经过学生的自我探究，合作学习，但仍需教师精准的点拨，让学生的理解更深入。因此在交流中注意引导学生抓住重点词、句、段的理解，分析小嘎子的动作，感悟小嘎子的人物形象和作者的表达方法。 如交流嘎子的机灵敏捷 两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞架似地对起阵来。起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招， 下冷绊子，仿佛很占了上风。 两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。 先让学生朗读相关句子，引导学生抓住“猴儿似的蹦来蹦去、使巧招、下冷绊子”等词语感受到嘎子的机灵敏捷，抓住走马灯似的转体会嘎子富有心计。再指导学生入情入境地朗读。 然后请两位同学到前面表演，当表演嘎子的孩子蹦去蹦去时，问他：“小嘎子，你蹦来蹦去的心里在想什么？”这个问题就将学生带入了人物的内心，学生纷纷表达当时嘎子的鬼心眼，还结合生活实际说出了很多下冷绊子的方法，嘎子机灵聪明的形象一下子立起来了。 （p11）再比如交流嘎子的争强好胜 在学生朗读后，引导抓住嘎子的六个连续动作谈体会：推、拉、拽、顶、扳、钩，从六个连续转换的动作可以看出嘎子争强好胜，使出浑身解数，可招招失灵。 接着追问：胖墩的动作有哪些？就两个，一别，一推。对比这些动词，引导学生发现不同的动作符合不同人物的性格，对比着再读，体会小嘎子争强好胜的特点。 继而小结：整个摔跤的片段不过200多字，徐光耀爷爷就用了蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳等二十多个动词，细化分解摔跤过程，既不重复又非常准确，别具一格，正如老舍先生所说：只有描写行动，人物才能站起来。 然后感悟作者的语言特点，引导学生发现“虎势儿一站，猴儿似的蹦来蹦去，走马灯似的转了两三圈，公鸡掐架似的”动作前面加上这些运用动物的比喻，不但形象生动，还很有画面感。 （p12）（四）巩固拓展升华“嘎” 1、出示小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的原因：小嘎子有一个木制手枪，胖墩有一挂鞭炮，得胜者可以得到这两样东西。嘎子现在输了，他会服气吗？ 2、大家猜对了，在原著里他们确实又摔了一个回合，教师播放第二回合摔跤视频，提醒学生留意人物的动作，教师适当地做分解式旁白，提示学生运用“细化分解式”的动作描写方法，进行练笔。 3、当学生完成练笔并交流后，引导：想知道原著当中怎么描写他们第二次摔跤的吗？结果到底谁胜谁负呢？自己到《小兵张嘎》这本书中去寻找答案吧。 （p13）六、教学效果预测： 这节课我和学生一起走进了语言文字，感悟了小嘎子和胖墩儿摔跤的情景和文章的表达方法。俗话说教学有法，但无定法。真实、朴实、扎实，将是我追求教学的最高境界。 来源易公
