儿童中期的友谊

儿童中期的友谊（Friendship）

        孩子们可能会把大部分空闲时间花在群体中，但只有作为个体，他们才能形成友谊。受欢迎程度是同龄人对孩子的看法，而友谊是双向的。

        儿童寻找跟自己相似的人作为朋友：相同的年龄，性别，民族以及爱好。朋友是一个孩子感到爱的人，相处舒服的人，喜欢一起玩耍和做事的人，可以分享感情和秘密的人。朋友对彼此都很了解，相信彼此，彼此有责任感，且平等对待。最牢固的友谊包括平等的承诺和相互的付出和索取。最牢固的友谊包括平等的承诺和相互的付出和索取。甚至不受欢迎的儿童也能交到朋友，只是他们更倾向于在年龄更小的群体中寻找朋友；其他不受欢迎(人缘不好)的孩子，或者在不同班级或不同学校的孩子中找到朋友。

       为何友谊如此重要？跟朋友在一起，儿童们可以学会交流合作。他们了解自己和他人。他们可以帮助彼此度过压力重重的过渡期，比如开始在一所新学校上学或适应父母的离婚。不可避免的争吵帮助孩子们学会解决冲突。

      友谊似乎能帮助孩子们自我感觉良好，尽管也有可能自我感觉良好的孩子们交朋友更容易。同龄人排斥和儿童中期的无友谊可能会产生长期影响。在一项纵向研究中，没有朋友的五年级学生比他们的同学在青年期（18-30岁）更容易出现抑郁症状。童年时期有朋友的年轻人有较高的自尊心。

       儿童心中的友谊概念，以及他们与朋友相处的方式也会随着年龄的增长而改变，反映出认知和情感的成长发展。学龄前的朋友一起玩耍，但学龄后儿童之间的友谊更为深厚和稳定。儿童在认知能力成熟和学会换位思考之前是不可能成为或拥有真正的朋友的。

根据对250多个年龄在3岁到45岁之间的人的采访，罗伯特·塞尔曼通过五个相互重叠的阶段追踪了友谊观念的变化。他发现大多数学龄儿童处于第二阶段。年龄大一点的儿童，9岁以上，处于第三阶段。

       学龄儿童区别“最好的朋友”，“好朋友”，和“普通朋友”是基于他们之间有多亲密，有多少时间呆在一起来判断的。在儿童中期，孩子们通常会有3-5个“最好的朋友”，他/她会跟这些朋友一起度过大部分课余时间，但是在同一时间他们通常只跟其中的1-2个朋友玩耍。在儿童中期，大约有12%的孩子只有一个甚至没有朋友。

        学龄女孩关心的不是有很多朋友，而是有几个可以依靠的亲密朋友。仿佛男孩有更多的友谊，但他们往往不那么亲密和深情。在一项研究中，56名三年级、四年级、五年级的同性三人组被观察到讨论个人问题、一起做拼图、玩竞技游戏和自由玩耍。虽然亲密分享在女孩中更常见，在男孩中攻击性行为更为普遍，但在反应性、支配性、活跃性或合作能力方面没有差异。

*译文来自原著《发展心理学》, 作者戴安娜·芭芭拉（发展心理学博士，威斯康星大学教授，大学教材作家）