老师，你如果被病毒感染了，害怕吗？

“老师，你如果被病毒感染了，害怕吗？”

慕容紅俠

随着各地逐渐开学复课，学生陆续回校。但全国疫情并没有彻底结束，况且国外疫情正值高峰，潜在病毒感染仍然威胁着每一个人。因而，学生不免恐慌不安，也会把这些消极心理投射到老师身上。

假如有学生问老师：“如果你被病毒感染了，害怕吗？”那么，老师应该如何回答呢？

如果是一个学生问另一个学生，直接的回答肯定是“我很害怕！”同时表现出非常恐惧的神色来，这是真实的、也是真诚的回答。如果是一个学生问他的爸爸妈妈，恐怕就不是这么回答的了。

举一个常设的情景，在偏远山村里，单门独户，住着一位年轻的单亲母亲，带着一个五六岁的女儿过活，在雷电交加的黑夜里，女儿被惊醒后，问道：“妈妈，我好怕呀！你怕不怕？”那位母亲会怎样回答呢？我想，所有的母亲都会这样毫不迟疑地说：“妈妈不怕！女儿也不怕！”语气是坚强的、无畏的。同时母女俩紧紧地拥抱在一起。这位母亲真的不怕吗？倘若只有她一个人在那暴风骤雨的夜里却没有一个孩子在身边，我敢肯定地说，她一定非常害怕，非常恐惧！

同一个人在同一个环境里的表现为什么会相反呢？这就是身份的定位。

在这个五六岁小女孩的心里，妈妈就是温暖的安全的港湾，妈妈的胸怀就是屏蔽和抵御一切灾害的坚固的诺亚方舟。这个小女孩决不会对另外一个陌生的女人作出这样的身份的定位。而在母亲的眼里，保护孩子是她无需思考和迟疑的天职。这是母亲对自己的定位。

那么，家长、学生、社会、政府以及教师本人又是怎样定位教师的身份的呢？传道受业，老师就是学生的先生；陪伴成长，老师就是伙伴；需要安慰，老师就是闺蜜；遇到困难，老师就是雷锋；违纪惩戒，老师就是严父；遭遇坏人，老师就是警察；职业规范，老师是未成年学生的保护人；为人师表，老师是学生言行举止的模范等等。可见，教师的身份是多重的。

所以，对于学生的提问“老师，你如果被病毒感染了，害怕吗？”我认为，可以这样回答“老师我也害怕，因为生命是宝贵的。但是，我决不退缩！我一定自觉地严格地要求我自己，也要求你们，听从医生专家的建议和要求，科学防疫。我如果被病毒感染了，我一定会坚定信心，与病毒抗争，只要还有一线希望，我决不放弃我自己！也希望我的家人和你们所有的人都要积极战斗，决不放弃！”

那么，为什么可以这样回答呢？

首先要弄清楚客观情形。夜晚的暴雨雷电有声有色，可听可见，有时空限制，只对少数人有心理上的威慑而不必致命。但是，冠状病毒是无形的、看不到听不见的、随时随地都有可能夺走老师学生人人性命的恶魔。因此，老师应该回答“我也害怕。”这样实事求是，不违心。教育学生尊重事实，不撒谎。也教育学生爱惜生命，珍爱他人，以及爱全人类，爱动物，爱大自然。倘若老师回答“我不害怕”，甚至说“我一点都不害怕”，那就太不真诚了，连未成年的学生都能看出他的虚伪来。这样的回答有失教师的形象。怕死，谁都怕死。求生，是人的本能，这就是“范跑跑”要跑的理由。

其次要明确身份的定位。一定的身份对称着一定的责任。在雷电交加的深夜那位单亲妈妈的内心实际上是很害怕的，可是她又为什么对五六岁的女儿说“妈妈不怕”呢？因为她的身份是母亲，这就决定了她的责任是时刻保护好自己的孩子。所以，虽然那位母亲明知雷电不会伤及女儿的身体，但是，为了女儿免受心理上的创伤，她只能壮着胆子说“妈妈不怕”，给女儿，也给自己以勇气和胆色，虽然她内心很恐惧。并拥抱女儿，以示给女儿安慰，也给自己安慰。作为老师，面对随时有可能致命的病毒，就应该坚定地对学生说“决不退缩”，“坚定信心”，“与病毒抗争”，“积极战斗”，“决不放弃”等诸如此类的话。

而我们又为什么批评范跑跑呢？求生，他没有错，范跑跑应该跑。但他还是一位教师，就应该保护学生先跑，即使他被砸死了，也应该这么做。但是，范跑跑最终还是错了，错就错在他不应该先跑掉了而不关心学生的安危，他忘记了他自己除了是一个活生生的人要求生之外还有另外一个很重要的身份——老师的责任。

所以，一位老师只有像上面那样回答学生“我也害怕！”“决不退缩！”“积极战斗”，“决不放弃”，才担当起教师的身份和责任，真诚地给学生以勇气、力量和希望！

慕容紅俠2020年4月23日庚子鼠年四月初一周四23：00写于五鹤玩蛋淮河大桥西头北侧善洲旅社。

作者简介：慕容紅俠，几度受政府奖章。传道受业解惑，研判世界政治与国际战略。QQ及邮箱3458794549@qq.com