巴蜀中学2023届高考适应性月考卷（八）数学试卷答案

试卷解析及答案发布地址公告

①发布于微博：橙子辅导11（数字11）

②发布于微博：考试研究所 ·

请通过方式①或②快速获取

以下均为复习备考资料及相关练习题，以供使用

《农业区位因素》教学设计（第1课时）

教材分析

选取新人教版必修二第三章第一节《农业区位因素及其变化》第1课时“农业区位因素”。因为本节内容较多，还涉及到农业区位因素的变化，但我权衡再三，教学设计应模拟真实课堂效果，给予学生思考探究活动时间，因此把《农业区位因素及其变化》这一节内容分为两个课时来讲。本教学设计是第1课时“农业区位因素”。设计内容其所属章节名称为“产业区位因素”，是必修二的重点内容，经济部门对经济发展至关重要，与人类的日常生活密切相关。本章第一节为农业区位因素，因为农业是人类生存和发展的基础，也为后续学习工业和服务业的区位因素打下基础。

课标解读

新课标要求为“结合实例，说明农业区位因素”，学习时强调结合实例，并列举出各农业区位的主要因素，并对这些因素进行分析，了解各因素是从哪方面，何种程度上影响农业区位选择的。

划分知识组成：

农业生产活动的概念：人们利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物等，以获得所需的产品，这就是农业生产活动。

农业生产活动的类型：种植业、畜牧业、林业、渔业。

农业区位因素知识架构

在初中地理教学阶段，学生已学习过关于农业的一些相关知识，具备一定的人文地理知识和地理基本素养。但是学生缺乏相应的地理概括能力和思维能力，因此在教学设计中要注意营造学生自主合作探究的课堂学习氛围，激发学习的兴趣和热情，培养学习地理的逻辑思维能力。 

核心素养目标

1.结合实例，运用图文资料，学生能够描述影响农业区位的主要影响因素，并据此分析一个地区农业生产的区位因素以及各因素之间的联系。

2.学生能够清楚意识农业生产与自然环境之间有着密切的联系，运用所学内容，解释说明农业区位条件对于一个地区农业生产的影响，形成科学的人地协调观以及可持续发展观。

学习重点、难点

区位理论是高中地理教材的核心理论之一，农业区位选择又是区位理论的开篇，对于高一的学生而言是首次接触，重点不是概念而是学会分析应用。因此把本节的重点确定为：综合分析农业区位选择的主要因素。其次从落实地理核心素养目标来看，在给定的简单或复杂地理情境中，综合分析地理事象。因此把本节难点确定为：结合案例，对某一区域的农业区位因素进行分析。

教学方法

自主、案例教学法、合作探究法、讨论法

教学准备

多媒体教室、电子白板

设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。