诵读经典作品 传承优秀文化

2023年8月10日星期四，天晴

                        制作昔日经典诵读作品的感悟

                                 竹乡林华

     清晨，被凉风唤醒。起床后，就急匆匆地赶到三楼书房，继续做视频。这些视频是2016年5月18日在江南举行的经典诵读比赛录像。昨晚做了10余个节目，早上开始做中小学集体和个人参赛作品。

     我一边欣赏，一边剪辑和调试视频，因但是的舞台面光不足，人物的脸部曝光都不足，在加上现场录音，没有很好地采用机内录音，现场的噪音还是存在的。但是，有些现场噪音反而增添真实感，唤起我埋藏心中的记忆。

     我亲身参与、组织和协调的活动，如何转化我的精神财富？这些人生经历，对有的人来说已经微不足道的，但是对自己个人来说，不仅要珍惜，而且要从中汲取营养，对自己教育、生活以及家教有积极意义。我细想了两天，觉得以下方面入手修炼心性：
      第一，把握作品中的人性，唤醒内心的良知。经典作品分古今中外，每部经典传世的作品，不在于语言的藻丽、优美，而在于作者选择独特的视角，表达自己对生命、人生的体验，传递自己在复杂、充满危机与生机的现实中，如何进行人性的淬炼，去恶扬善，保持家国情怀，以实现自己来到世界的使命：好好活着，好好培育后代。

    第二，感受学生生命活力，保持生命热情。与学生一起，虽然有时有点烦、累，但孩子的勃勃生机、旺盛的生命力，恰恰是给逐渐衰老的人的营养剂。观摩孩子的作品，体会他们如何把自己的生命体验，来理解作品的主题、思想和情感，化作有声语言来感动自己，感染我们的。享受孩子的审美情感带来的快感，是我们加持生命能量的捷径。过去，我们往往用成年人的、所谓专业的标准和既定的审美观念来评判学生，造成评的多，赏的少，忽视和孩子的生命活动中创造文化的激情、动机和努力，这也是我们最大的教育误区。

    第三，践行作品中正确的价值观，成为与子女偕行的生命常态。我们要坚持阅读、诵读经典作品，要传承文化，不是说教，也不是标榜。现今，很多所谓的专家在舞台上表演时，清纯高尚，背后行为实践却是另一番状态。作为文化人、教育者，尤其是父母作为子女的第一位老师，更是要教给孩子适应社会需要的本领、生存的智慧。智慧，需要掌握大量的知识信息，在长期的实践中不断运用，形成自己的生命体验，以快速、机智地应付越来越复杂变化的世界。

     下午，我把制作好的一些视频发到B站。我突然想到，这些作品的指导老师，花了很多心血，虽然学生已经毕业升入更高级学校学习，但是，这些文化的精神是否驻足他们的灵魂？我好奇之，也渴望得知。

    我认为指导老师有权力在七年后，继续看看当年辛勤指导的作品，回忆我们当时如何从零走向辉煌的经典诵读活动。如何辛勤搭建舞台，让孩子尽情诵读、表现少年的风采。