こんにちは

塩魚です 

大家好，我是咸鱼学姐

一个热爱日语的法学生

这几天很多小可爱私信我

问：203日语五月份应该怎么规划？

答：刷阅读真题！

问：阅读应该怎么刷？

答：每篇文章做两遍，第一遍是在不查询任何单词语法的时候选出答案。核对答案后进行第二遍精读。

5-6月，学姐建议，精读8-10篇真题阅读，所谓精读，是指这篇文章中任何一个不会的单词，任何一个模糊的语法点，都要搞清楚，记下来，背下来，做到最后读这篇文章就跟读中文差不多。

通过精读，我们应该做到：

1读懂句子，学会分析长难句

2语法的积累

3单词的积累

下面，上干货！

2021年阅读真题，第二篇

原    文

罰当番の井上健太を手伝って、耕作は手早く箒を使っている。床を掃きながら、耕作はかなり不安になっていた。いつ先生が現れるかか分からない。手伝っているのを見つけられたら、何と言って叱られらだろう。先生は健太に一人でやれと言ったのだ。

机を並べたり黒板を拭いたりして掃除を終わった。二人は急いで学校を出た。校庭を横切る時、職員室に先生たちがたくさんいるのが見えた。耕作は走り出した。走って校門を出ると、追いついた健太は、

「耕ちやん、どうして走った?」

「のろのろ歩いていて、先生に見つかったら、手伝ったことが分かるだろう?」

「うん」

二人は急ぎ足で歩いて行く。

「分かったら叱られるからな」

健太は黙っていた。

二人の下駄の音が、仲良く響く。歩調が合っている。

「耕ちゃん、お前そんなに叱られるのがいやか」

「そりゃあいやださ。健ちゃんは平気か、毎日叱られて」

「平気っていうことはないけどさ。だけどねえ、家の父ちゃんは、叱られるからするとか、叱られないからしないというのは、ダメだって、いつも言うからねえ」

「……ふうん。だって、誰でもみんな、叱られるからしたり、しなかったりするんじゃないのか」

耕作には健太の言うことがよく分からない。

「あんなあ耕ちゃん。父ちゃんが言ってるよ。叱られても、、叱られなくても、やらなきゃならんことはやるもんだって」

「叱られても、叱られなくても……うん、そうか、分かった」

健太の言葉を納得したとたん、耕作はがんと頬を殴られた思いがした。耕作は小さい時から、いつも人に褒められてきた。「耕作は利口もんだ」「耕ちゃんを見れ、行儀がいいこと」いつもそう言われ続けてきた。字も絵も朗読も作文も、褒められた。いつの間にか耕作の心の中には、より褒められたい思いが渦巻くようになった。褒められたいと思うことは、また叱られまいとすることでもあり、誰にも指を指されまいとすることでもあった。叱られるということは、いつも褒められている耕作には、耐え難い恥ずかしさでもあった。

それが今、健太に言われて、はじめて自分のどこかが間違っていることに気がついたのだった。

「したら健ちゃん、先生に叱られても、平気なんだね」

「そうじゃない。泣いたことだってあるけどさ。だけど先生に叱られるからと言って、病気の母ちゃんの手伝いをしないで学校に走って来たりはしないよ」

健太は学校に遅れるより、病気の母親を労わらないほうが、悪いことだとはっきり確信しているのだ。

「そうだなあ、健ちゃん。健ちゃんの言うとおりだな」

耕作は素直に言った。 

(叱られても、いいことはするもんなんだ。)

そう思うと、耕作は改めて「叱られたっていい」と言った。

26.文中に「耕作はかなり不安になっていた」とあるが、それはなぜか。

[Ａ]健太に手伝ってもらっていることを先生に知られたくなしから

[Ｂ]掃除のお手伝いが先生に発見されたら叱られるおそれがあるから

[Ｃ]掃除が不真面目だと先生に言われたらまた罰当番をさせられるから

[Ｄ]自分一人で掃除をしていることを見つけられたら健太が叱られるから

27.文中の「健太の言うこと」とは、どんなことか。

[Ａ]人間は誰でも叱らられなければやりたくない習性を持っているということ

[Ｂ]叱られるのがいやであっても、平気な顔をしなければたらないということ

[Ｃ]叱られるか叱られないかと関係なく、やるべきことをやればいいということ

[Ｄ]人間は誰でも叱られたらすぐ反省すべきだと父がいつも戒めているということ

28.文中に「自分のどこかが……気がついた」とあるが、気づいたことは何か。

[Ａ]今まではだれにも文句を言われないように、行儀よく利ロに振舞ってきたこと

[Ｂ]今までは自分の意志ではなく、他人の評価ばかりを気にして行動してきたこと

[Ｃ]自分は小さい時からずっと人の手本で、当然他人より優秀だと思っていること

[Ｄ]自分は優秀だから、より褒められたい思いがあっても当然だと思っていること

29.文中に「耕作は改めて『叱られたっていい』と言った」とあるが、耕作のどんな気持ちが表れているか。

[Ａ]健太の強い決意に対する失望の気持ら

[Ｂ]父親の頑な態度に対する反対の気持も

[Ｃ]先生の不適切な叱責に対する不満の気持ち

[Ｄ]健太の考えとやり方に対する賛同の気持ち

30.この文章の内容に合っているものはどれか。

[Ａ]健太の父親は、好きなことであっても叱られたら止めろべきだと考えている。

[Ｂ]健太と耕作は仲が良く、だれかが罰されるともう一人は必ず手伝ってあげる。

[Ｃ]健太は学校に遅れたくないが、病気の母親の世話がもっと大切だと思っている。

[Ｄ]健太は職員室の先生に発覚されたくなく、まっさきに走り出して校門から出た。

 

译   文

在帮助被罚当值日生的井上健太的时候，耕作麻利的挥舞着扫帚。一边扫着地板，耕作十分的不安。因为不知道老师何时会出现。如果被老师看到自己在帮助健太打扫的话，一定会被训斥几句的吧。因为老师说了让健太一个人扫地的。

摆摆桌子、擦擦黑板之后扫除结束了，两个人急急忙忙的出了学校。横穿校园的时候，看到职员室里有许多老师。耕作跑了起来，一直跑出了校门，追上去的健太问。

【耕作，你跑什么啊？】

【慢吞吞的走的话，如果被老师看到的话，老师就知道我帮你值日的事了吧。】

【恩。】

两个人走的很快。

【老师知道了的话会吵人的吧】

健太沉默了。

二人走路时木屐的声音回响着，步调逐渐一致了。

【小耕，你就那么讨厌被训斥么？】

【那肯定讨厌啊，小健你觉得无所谓么，每天被训斥】

【也不是无所谓，但我爹一直说，被训了才去做，没被训斥就不做，这样是不行的。】

【。。。。恩，可是，无论是谁，被训斥以后才去做，或是不做一些事情，不都是这样的么】

健太说的话，耕作不太明白。

【那个小耕啊，我爹说过，被训也好，不被训也好，必须要去做的事情也一定要去做。】

【被训也好，不被训也好。。。恩，这样啊，我明白了。】

理解健太的话的一瞬间，耕作的脸颊像是被谁打了一拳一样。耕作从小是被人夸奖着长大的。【耕作可真聪明啊。】【看看小耕，可真讲礼貌啊。】，耕作一直被这样赞美的语言包围这，写字也好，画画也好，朗读也好，写作也好，一直都被夸奖着，不知不觉中，就陷入了想要被大家更多夸奖的漩涡之中。想要被夸奖、不想被训斥，也不想被人指指点点。对一直被大家夸奖的耕作来说，被人训斥这件事情实在是难以忍受，也太羞耻了。

但现在，被健太这么一说，第一次意识到自己的某些想法是错误的。

【那么健太的话，即使是被老师训斥了，也能保持平常心呢。】

【不是这样的，虽然我也哭过，但就是说，虽然被老师训斥了，我也不会丢下我生病的妈妈不管，直接跑来学校里的。】

比起上学迟到，健太十分确信不去体贴生病的妈妈是一件更坏的事情。

【这样啊，小健，健太说的对！】

耕作直率的说道。

（即使被训斥了，也要去做该做的事，好的事。）

这样想着，耕作再次说【被训斥了也行。。。。】

单 词 积 累

1罰当番[ばつとうばん] 

【名・他动词・サ变/三类】 

2手早い　てばやい

形容词，敏捷、麻利。

なにをやっても手早い。

做什么都很麻利

３箒　ほうき　　

名词   扫帚

４掃く　はく　

  他动词、五段动词   打扫  

5黑板  こくばん

名词  黑板

6下駄　[げた] 

名词  木屐

下駄をはく。 

穿木屐。（在买卖中间）吃回扣。拿佣金。

下駄をはかせる。 

弄虚作假。浮夸。

彼に下駄をあずけた。 

全交给他负责处理。 

7振舞う  ふるまう

自他动词，一类动词

行动、动作、招待、款待。

8利口   りこう　

聪明、伶俐。

9行儀　ぎょうぎ

名詞　　言谈举止。

行儀がいい

有礼貌

10労わる  いたわる

他动词，体贴，安慰。怜悯、照顾

老人をいたわる。 

照顾老人。

11不適切    ふてきせつ]

【名词】【形動】 ;不适宜，不确切

12叱責　しっせき

名词，斥责

 

语 法 积 累

1“と”的用法

1）    前接名词时候

A共同做某事的对象。（一起做的）

名词+と+动词

李さんはいつも犬と公園を散歩します。 

2）和，完全并列。名词と名词

私と周杰伦の共通点は中国人だ。

我和周杰伦的共通点是都是中国人。

3）前接小句（简体形）

A内容，表引用（听说读写想等）

友達から「山田先生は来月アメリカへ行く」と聞きました。

Ｂ表条件（动词原形、ない形）一。。。。就

a恒常条件、习惯、真理。

春になると、花が咲きます。

b只要做某动作，就会出现这种结果

バスに乗ると、気分が悪くなる。

c必要条件。

お金がないと、結婚出来ない。

没钱就不能结婚。

 

2あげる、くれる、もらう

我——内人（亲朋）——外人（第三者、不认识的人）

あげる  

主语是给东西的人，整体趋势是，从内向外。

A我把东西给内人

私は妹にお金をあげる。

B我把东西给外人

私は知らない人に花をあげる。

C内人把东西给外人

母は田中さんにプレゼントをあげる。

D外人把东西给外人。

田中さんは先生に本をあげる。

 

くれる

A外人给我东西

知らない人は本をくれる。

B内人给我东西

母はお金をくれる。

C外人把东西给内人。

田中さんは姉にプレゼントをくれる。

 

もらう

得到东西的人是主语。

私は母にプレゼントをもらう。

母は父に花をもらう。

 

3おそれがある（恐れがある）

N2语法，有。。。的可能，有。。。危险。可能。。。。。

 

4V-たとたん（に）  一。。就。。。

表示在前面的动作、行为完成的同时，相继发生了后面的情况。而且后面的情况是说话人当场所发现的，所以多带有「感到意外」的意思。

教室に着いた途端（に）、忘れ物に気づいた。

 

5~まい

A否定的推测：大概不会。。。应该不会。。。

正直者の彼が嘘はつくまい。

他那么正直，应该不会撒谎吧

B否定的意志：绝不。。。（主语必须是我）

どんなに悲しいことがあっても、人前では泣くまいと決めている。

 

常见：ではあるまいし     又不是。。。。

子供ではあるまいし、泣くなよ！

 

6後ろ指を指される（うしろゆび　をさされる）

直译就是被人从背后用手指戳，表达的就是被别人背地里说坏话的意思。

 

7 ...からといって...ない

虽然...但是...；尽管...也...（引述别人提出的理由）

未成年者(みせいねんしゃ)だからと言って、違法行為(いほうこうい)が許されるはずがない。

虽然是未成年人，违法行为还是不可原谅的。

整理不易，点个赞再走吧~

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