清华教授：大脑在偷学？理解大脑的奥秘，让你高效学习与工作！

个人笔记随想：

1什么是行为的原因？

第一个解释：外部刺激（奖惩激励）

即认为不同的新生儿，如果处在完全相同的激励环境下，其行为也会相同。

两个反例：没有激励的情况下，也会有的行为

（1）模仿行为

（2）潜在学习行为

/孩子看到大人打东西也会模仿打东西，但“观察大人打东西”并不提供任何即时的激励；

/小鼠在没有激励的环境下也会对迷宫进行学习；因为如果没有激励就没有学习行为，则一周7天一直有激励的小鼠走迷宫，应该比一周最后一刻才有激励的小鼠走迷宫的效果好；但实际是它们走得一样好；说明没有激励时小鼠也会学习，只是学习成果没有显示出来；

（提出新假说：激励是小鼠学习成果显示的原因，不是学习行为存在的原因。）

2对反例的解释：什么是模仿行为的原因？

一个解释：合群（内在天性？）

关灯实验：

大人关灯，孩子也关灯；

大人双手被束缚用头关灯，孩子用手关灯；

大人双手无束缚用头关灯，孩子也用头关灯。

/为什么大人【关】，孩子也【关】？

-用合群性（希望成为群体的一部分）解释，“成为群体的一部分”似乎被天然认知为一种激励；

/为什么大人被束缚时用头关，孩子用手关？

而大人无束缚时用头关，孩子也用头关？

-似乎孩子会自发进行【比较】行为，在面对“用什么方式关”的情况时，根据比较结果，如果你我可用的选项不同，则我用自己的选项；如果你我可用的选项相同，则我跟随你的选项。

3持续提问：

/如果激励是潜在行为显示的原因，那什么是潜在行为存在的原因？什么是学习行为存在的原因？

/如果合群激励是模仿行为显示的原因，我会和他人显示一样的选项，那模仿行为中的【比较】是怎么来的？什么让【比较行为】存在？

/当比较结果不同时，我的【选项】是怎么来的？我的选择【优先级】是怎么来的？

4目前的认知程序轮廓猜想：

预设每人存在一个面向对象的系统默认选项（包括选项数&选项优先级）

预设环境为面向该对象的行为结果提供激励；

识别到【对象】

【做不做】？

-【做】

【怎么做】？

-若【他人选项优先级】不显示，则保持我的【系统默认选项优先级】；

-若【他人选项优先级】显示，则比较【他人选项数】和【我的选项数】；

-若【他人选项数】>=【我的选项数】，则跟随【他人选项优先级】；

-若【他人选项数】<【我的选项数】，则保持我的【系统默认选项优先级】

【显示】做的结果？

-若识别到【激励】，则显示