如果没有学分，现在的大学活动还有人参加吗
01
我以前在老校区的时候，只有一个很小的活动中心，而且设备老旧，那个音响基本上是自带赫兹伴奏的。
我从不要求学生做活动，当然如果他们想做，我也会支持。实际上大学生的热情是很高涨的，经常会有班级到我这里来借活动中心办各种活动，同时也邀请我做为嘉宾参加。因为他们几乎请不到其他的老师，别的老师都是两个校区跑，只有我是常驻，他们一定能找到我。
参加的老师少，设备陈旧，然后呢，然后学生办活动，其实也是一言难尽。毕竟想是一回事，做是另一回事。
我那时还兼任学生会的指导老师，就会问他们，需不需要我帮忙。学生都拍着胸脯，说：要对我们有信心，你别管，到现场来看我们的精彩演出就可以了。我点点头，竖大拇指：好的！
我从来没有说过，但是基本上学生做的活动最后效果总是不会超过我心里预测的范围：台上的演员比台下的观众多，活动的时长总是控制不好，我最长一次参加活动，从下午3点坐到晚上9点半，最后工作演出人员在台下都站不下，观众只有个位数了，我坐在第一排，就在旁边音响旁边。我耳鸣了两天。
如果按照活动效果评价来说，这些活动，并不成功。可是从我的角度来看，是挺成功的。我们让大学生做活动，究竟是为了什么？为了打发时间？为了给谁展示？为了能获奖？
为了锻炼学生。
如果我一开始就带着自己的经验，指挥学生做活动，把我知道的而他们没考虑到的细节都给他们考虑好，活动的效果一定是好的，但是对于学生来说，这样的活动的意义是什么？他们不知道为什么要控制时长，为什么要提前调试设备，为什么要提前到各个班级做宣传，为什么要在现场准备小礼品……如果不自己感受一下，学生永远不会知道问题在哪里，如何解决问题。只有把问题暴露出来了，我们才能解决问题，而且如果我一开始就把自己的想法代入，学生也不会接受我的建议。
我不怕我的学生把活动搞砸了，搞砸了，就会认真思考，下次会考虑到方方面面，那个时候我只要稍稍提醒几句，学生就能明白我的意图，他们会飞快的成长。
这不就是组织能力的锻炼吗。他们之后的活动总是能办的越来越好。
有一次学生会主席到我办公室，很愧疚，我就开玩笑：怎么，你们做活动，只是给我看的吗？
大学生的活动目的，不是为了怕老师生气，不是为了获得这个奖项那个报道，初衷还是为了锻炼学生自己。从不会到会的过程。
02
后来，大学生组织活动，越来越多了，可是这些活动，也越来越水了。
万物皆可学分制。学生组织活动的目的，是为了社团能积分，学生参加活动的目的，是为了能获得学分。这样的目的之下，组织活动的越来越不用心，参加活动的越来越不走心。往往是申请一个教室，放一部电影，大家都低着头看手机，关心的是在哪里打卡。有学生说，一场电影，连续看了四个晚上。
这样的活动，还有意义吗？
不用学生吐槽，我也觉得没有意义。
那种乡村草台班子式的活动几乎再也看不到了，学生会拉来高额的赞助费，所有音响灯光海报设备全部都是专业人员提供的一条龙服务。以前学生会买彩纸在办公室，趴着桌子，画出各种海报，会想各种心思吸引同学们参加——到各个班做预演，在宿舍走廊放音乐跳舞然后扯着嗓子招呼大家参加活动，买荧光彩带从宿舍楼拖出红毯的效果，活动举办到一半，演出的同学会自己带糖果零食，现场发放，就怕自己上场的时候台下没人了……
上场唱歌的学生会忘词，跳舞的学生自己拿纸板糊的道具会现场掉链子，还有活动举行到一半跳闸停电的，学生就摸黑唱歌，从个人演唱变成集体合唱，气氛上来了还会现场报名节目上台表演的，台上两个人抢话筒争着唱歌……这样的现场没法拍照上新闻，最后总是闹哄哄的，可是学生们真的开心啊。
现在……现在如果没有学分，大学活动还有人参加吗。
03
我们总说，现在大学生越来越精致利己，可这和大学教育没有关系吗？
观看演出，能拿到0.5学分；参与劳动，能拿到0.5学分；参加社会实践，能拿到2学分；参加比赛，能拿到2.5学分；参与互动，还能加0.2学分……每一个动机、每一个行为，没有任何实质意义，只是会拿到分。
我们把学生培养的唯分数论，唯好处论，活动的好坏不是节目的质量而是学生自己能获得的分数高低。
这样的价值判断延伸到方方面面，以至于后来，千辛万苦请到一个专家教授来做讲座，可是现场来旁听的老师比学生要多得多，学生几乎都不愿意来，因为“没有学分的讲座，参加有什么意义。”
这是制度的问题，另一方面，也是我们老师的问题，很多老师过度追求形式，把学生的活动当作自己的工作业绩，一味求量，求高大上，不接受学生的失败，不能陪伴学生成长，学生的任何尝试或者组织的失误换不来指导，而是淘汰。拿地方电视台的节目质量要求从没有过活动经验的学生，以致于学生最后再做活动，首先考虑的是“活动现场拍照效果”，现场效果密码就是“各班级群发参加活动拿学分”。
这样的活动，究竟能带来什么样的教育意义，培养出怎样的学生？
我也能组织起高大上的活动，我会和学生说明什么活动我们是对外展示的，什么活动是为了学生自己娱乐的，需要形式的活动，我就带着他们做活动，他们明白也会捧场，我认为这个时候他们会明白集体荣誉感，也会配合。其他活动我很少干涉，学生就会知道他们想干什么都可以。
我不是夸自己，只是想分享一下自己对待学生活动的看法。实际上，现在我已经不会再带学生活动了，因为他们的活动已经太多了，即使看他们在班级群里发布的各类活动打卡消息，我就觉得学生们已经够忙了。
现在学生一星期参与的活动，差不多都是以前的学生一个学期参与的活动。
04
我们是在大学，大学的核心，仍然是学。
学，就是不断尝试，不断失败，最终成功，最终成长。学，也要脚踏实地，一步又一步，不要贪多，不要好大喜功。
这只是我自己的看法。
作为辅导员，我确实认为现在的大学活动实在太多了，有意义有价值的活动实在太少了；以打卡为参与目的的活动实在太多了，以学生为中心的活动实在太少了；苛责活动效果的情况实在太多了，允许学生自由发挥接受失败可能的情况实在太少了。
这样的大学多了浮躁，少了沉淀。
如果没有学分，现在的大学活动还有人参加吗？
这不是我们作为老师的一句感叹，而应该是一个问题。把学分抛开，我们还有没有能力吸引学生参与活动，还能不能指导学生组织好活动。
如果有一天，我们老师自己也只会以学分来吸引学生做活动，不敢做活动，害怕活动失败。那么不仅是学生有问题了，我们老师自己，是不是也出现了问题？
