高考押题！新题型？主观断句！文言文？【学过石油的语文老师】
啊哈哈哈，笔记来喽！在这里只做最好的笔记！
今日主题：古文断句？不留疑问！来找奇哥！大饱石油！
在这里，我尽量截屏能少就少，课上、资料中、奇哥所说的用文字追求能全则全，文字是主体，力求让没看过课程或者对课程已经淡忘的人（万一是我自己呢)看到笔记也能全部看懂，而且想要笔记也能直接将文字拷走，不用建什么资源群了。也求大家支持。
但是就因为如此，语文笔记字会多钇点点，我已经把特殊部分用不同颜色标出来了，大家注意区分
说书唱戏劝人芳，三条大路走中央
善恶到头终有报，人间正道是沧桑
大家新年快乐呀
练习
- 看断的地方是给判前面“妈”还是后面的“爸”
- 是要看孩子在哪边过得好
- 就判给谁
吴汉为人质厚少文 / 造次不能以辞语自达 / 邓禹及诸将多所荐举/再三召见/其后勤勤不离公门 / 上亦以其南阳人/渐亲之/
质厚少文是形容词，不断
/ “造次”与“质厚少文”色彩不搭，断
造次：匆忙、慌乱
/ 主语变了，由“吴汉”变成“邓禹及诸将”，在说另外一个人的另一个事，断
/ 说他“不离公门上”不合适，他又不在公门上
k—kindergarten，12—幼儿园到高三de12年，我们是在考研啊！
技巧
这个不是开课就讲了的，但是我把整节课的核心一起在这先说了，建议看完视频后重新感受
这里不是讲究方法论，而是总结一个答题方向，你并不能只靠这个技巧不思考就能做对题，还是要多做题，多总结方法，平时遇到错的地方也可以去翻翻他的含义了解一下，以后注意
倒着断：从前往后断，很难知道哪个是开始哪个是结束，心里没有底；从后往前断，知道哪边是结束
- 主谓宾（关系紧密）→是不是一家人，怎么判，判给谁
名词 动词
找虚词（做题积累）
（只是大概率断，不是100%的概率，还得结合实际情况判断）
句首
顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、先是
其、盖、凡、窃、且、虽、而、则、唯、盍、敬、岂、且夫、若、夫、若夫
苟、纵、遂、因、是故、于是、向使、然而、无论、至若、是以、继而、纵使、然则、是故、至于、虽然
句尾
者、也、矣、欤、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已
知句式（可遇不可求）
- 对称（不必须字数相同 但是结构必须相似）
知止而后有定定而后能静静而后能安安而后能虑虑而后能得
- 顶真（同字、词连用可能要断）
相如奉璧奏秦王 秦王大喜传以示美人及左右 左右皆呼万岁
从前有座山 山里有个庙
2022浙江
这种主观题更加考察全局思维
用“/”给下面的文段断句。（3分）6处
若 夫 当 时 赏 罚 之 所 不 能 及 / 则 又 为 之 明 言 其 状 / 而 使 后 世 嗟 叹 痛 惜 之 不 已 / 呜 呼 / 贤 人 君 子 之 功 烈 //与 夫 乱 臣 贼 子 罪 恶 之 状 / 于 此 皆 可 以 无 忧 其 无 闻 焉 / 是 故 古 者 圣 人 重 史 官（选自苏辙《史官助赏罚论》
从后往前断，找完整句子
/ 是 故 古 者 圣 人 重 史 官
句子完整，有必要断一下，还是判归属，“是”（孩子）跟“故”更合适，“是”该放到最后这句
/ 于 此 皆 可 以 无 忧 其 无 闻 焉
断完第一处往前走，光“其无闻焉”成一句不合适，再往前，“ 可以无忧其无闻焉”成一句就很合适，再看前面的词有没有必要与之连接，“于此”中间不该断，且与这一句关系紧密
/ 贤 人 君 子 之 功 烈// 与 夫 乱 臣 贼 子 罪 恶 之 状
“贤人君子之功烈”与“乱臣贼子罪恶之状”相对，“与夫”做连接
上一个的“于此”放这一句不利于句式的相对，归后面
//：贤人君子←→乱臣贼子；功烈←→罪恶之状
/ 呜 呼
感叹词，放前放后都不合适，断
/ 而 使 后 世 嗟 叹 痛 惜 之 不 已
“后世嗟叹痛惜痛惜不已”该成一句，有断点，“而使”后面必接东西，所以判给此句，“而使”前断
/ 则 又 为 之 明 言 其 状
“则”“又”与后句关联
最后再正着看一遍合不合理
注：官方结果也会有可断可不断的情断，但是这里有6处必断，1处可断可不断
2021浙江
用/给文中画波浪线的部分断句。
今虽谆谆其词 / 非求胜于景山 / 盖陈己之所守 / 抑未知景山以为非也 / 诚以为非是 / 幸亦语焉 / 襄不敢惮烦于屡告也 （《答谢景山书》[宋]蔡襄）
/ 襄不敢惮烦于屡告也
惮烦于屡告也→找主语→襄不敢，“焉”放这句不大合适
/ 幸亦语焉
读不懂没关系，不急，前面的“以为非是”
/ 诚以为非是
“诚”实在，与“以为非是”关系紧密
/ 抑未知亲山以为非也
前后都是“…以为…”的结构，断
没明白？再正着走一遍“抑未知景山以为非也，诚以为非是”主语是一个人——景山,“幸亦语焉”的主语——作者蔡襄
/ 盖陈己之所守
“守”跟“抑”确实不搭，而且“抑”可以作句首解释为“或许、猜测”（考后、平时梳理了解）。“盖”也不能与“景山”连接，应解释为“超过”
/ 非求胜于景山
不是要胜过景山，很轻松看出释义，断
2020浙江
用/给文中画波浪线的部分断句。
某自初读书 / 即知读执事之文 / 既思而思之 / 广求远访 / 以日揽其变 / 呜呼 / 如公者 // 真极天下之文者欤（上曾子固龙图书[宋]张耒 秦观 黄庭坚 晁补之）上——上书，子固——巩，耒——耙子
/ 如公者 // 真极天下之文者欤
“如公者真极天下之文者”顺一点，比如说“位极人臣”，“极”就是指“最”，谁是文人之最啊，是“如公者”啊
/ 呜呼
感叹词，断
/ 以日揽其变
“以”为了，一步一步向前走，揽其变→以日揽其变
/ 广求远访
“广求”形容“远访”，其间不断
/ 既思而思之
“既思”“思之”主语是作者，指作者所做的事，主谓宾完善，既思而思之该成一句
/ 即知读执事之文
就可以用“主谓宾”考虑，也可以翻译出来，根据句意
我的还好一点hhh
2019浙江
以子相之诗//足无憾于法 / 乃往往屈法而伸其才 / 其文足尽于才 / 乃往往屈才而就法 / 而又不假年以没 / 悲夫 / 然具是不朽矣 (《宗子相集》序[明]王世贞)
/ 然具是不朽矣
不朽矣→补全→然具是不朽矣
/ 悲夫
感叹词，一个“背夫”相当于可以断两处，一前一后皆断
/ 而又不假年以没
“不假年以没”该成一句，且“而又”只能与此句相接
/ 乃往往屈才而就法
“屈才而就法”该成一句，且与“乃往往”很融洽
/ 其文足尽于才
“尽于才”该成一句，主语为“其文”，前句讲“其文足尽于才”，后句讲“屈才而就法”，尽其才→屈才而就法
/ 乃往往屈法而伸其才
与后句都有“往往”“乃”，都在“乃”之前断
练习
2018浙江
世 人 见 太 初 官 职 不 能 动 人 又 其 文 多 指 讦 有 疵 病 者 所 恶 闻 虽 得 其 文 不 甚 重 之 故 所 弃 失 居 多 余 止 得 其 两 卷
2017浙江
仆 自 知 顽 滞 不 能 苦 心 为 学 假 使 能 学 之 亦 不 能 出 而 施 之 恳 恳 欲 成 足 下 之 美 异 日 既 受 足 下 之 教 于 一 官 一 局 而 无 过 失 而 已
世人见太初官职不能动人/又其文多指讦/有疵病者所恶闻/虽得其文/不甚重之/故所弃失居多/余止得其两卷 （《颜太初杂文序》[宋]司马光）
仆自知顽滞/不能苦心为学/假使能学之/亦不能出而施之/恳恳欲成足下之美/异日既受足下之教/于一官一局而无过失而已 （《上池州李使君书》[唐]杜牧）
victory！！
对了，统一一下意见，各位有没有对笔记原文件的需求，最近两个月把“2023高考系统课”的笔记做完前后，可能会像奇哥一样把笔记文件放到云盘中供大家免费食用，如有需求可以私信、评论来告诉我 （笔记格式是PDF格式，使之不漏标记，并且我还进行了精简，还把整体颜色加深满足打印的需求）
效果实例，方便的话可以去看看：https://www.aliyundrive.com/s/HJCW7ef9fhk
