【实操】VOL.06家庭教育（二）误区

    大家好，上期咱们知道了家庭教育的重要意义，这期讲误区。

    第一个误区是，生活和训练分开。

    误以为上课才是训练，生活不是。误以为上课才是能力提升，生活不能提升能力。但其实花钱上课，就是为了生活，而生活中的训练却被忽视了，所以大家要知道生活里的自理能力、社会活动、情感交流、思维提升才是更重要的教育。

    第二个误区是，训练和社会功能脱钩。

    为了让孩子赶上串珠子、连线、摆积木、一对一、一对二的训练课，父母急匆匆接孩子放学、赶紧喂饭、抓紧洗碗、在家里上课或赶紧开车去上课，然后开始训练。这种情景很常见，看似为了孩子抓紧时间，但上的课都是脱离社会功能的，也就是脱离生活，反而生活里的训练被忽视了。

    第三个误区是，用亲情代替理性。

    咱们父母爱孩子，把生活里的事情都替孩子做了，吃饱穿暖，从来不缺零食和衣服，外出帮孩子拎东西，为了上学不迟到什么都帮孩子做好。孩子大部分时间处于无动机状态，没有情景、动机和解决问题的需求，孩子还有什么进步的动力呢？所以把家里的零食收好，吃的穿的用的不要备齐，要让孩子遇到各种各样的问题，他才有动机去进步。

    第四个误区是，缺少目的性和计划性。

    别人怎么说，咱们怎么教，没有思考过训练这些是为了什么，将来对孩子有什么帮助呢，每个理论都学一点皮毛。没有长久计划和目标。

    这些种种误区，让本来应该是最重要的家庭教育，变成了最空虚的教育，把最广阔的学校，变得狭窄，把最持久的助推力变得软弱。

    咱们的目标，是发展孩子社会性，提高社会功能，降低孩子的辅助需求，提高独立性。

    为的是孩子将来能尽可能的融入社会。长久计划就是一点点把社会功能教给孩子。

    下期我们讲家庭教育的操作。

参考资料《孤独症社会融合教育操作指南》甄岳来、李忠忱老师著