佳片推介——《加油吧！孩子》（1981）

1、剧情概述

男孩夏吕蒙被他的爸爸送进军校，但其实他并不喜欢这个地方。军校里的一切规则都与他格格不入。

因此，夏吕蒙用自己的方式不断地反抗着。。在此过程中，他当然会吃尽苦头。

其间，他也企图从军校逃脱，

但旋即就被“忠诚”的女友老爸逮个正着。

说起来，夏吕蒙与其女友的父亲都有共同的三观，认为男孩应当进军校，然后进入军队报效祖国——就像他们的前辈一样。

*父亲亲自扭送自己的儿子回学校

但夏吕蒙生性厌恶战争。他更感兴趣的，是诗歌、戏剧这类文学艺术。

军校的长官认定夏吕蒙是一个无政府主义者——当然，他首先更是一个远近闻名的“问题学生”。

因此，前后两所军校的教官们都在用不同方式不断地想驯化夏吕蒙。

这一“驯化”过程当然以失败告终，并且最终以“关禁闭”和“强制派遣”收场。

2、温和

这部影片很“容易”看，剧情发展脉络清晰，全程没有任何晦涩的地方。

我在观看的过程中，除了觉得好看之外，第一个正式观感就是觉得它的调子很“温和”。

一个表现就是，全片之中基本没有“坏人”。

即使为数众多的、以夏吕蒙为对立面存在的人物，也都有各自的道理。比如夏吕蒙的父亲，表面看，他不考虑儿子的感受，强迫孩子上军校，似乎是以孩子为工具，想实现自己心中的一些理想——就如同天下不少父母一样，但这位父亲真的如夏吕蒙自己所说，并不爱他吗？我觉得不是。影片结尾，在夏吕蒙的葬礼上，这位父亲虽然没有落泪，但悲痛之情溢于言表。

他嘴里嘟囔的话袒露了自己的真实想法：“我只是想让他（将来）作个军官就好。。”（潜台词是，谁曾想他真的在前线捐躯了呢）事实上，在影片临近结束的一个段落里，导演已经借考察军校的官员之口说出了这个点——送孩子来军校的家长，无非是想为孩子安排一条出路而已。当然，这一真实想法，可以用极高大上的说辞加以包装。

再看夏吕蒙遇到的那些军校长官，其实他们每个人只是各司其职，扮演自己的既定角色罢了。作为那样位置和身份的人，他们不可能和夏吕蒙有一样的想法，而假如宽容对待夏吕蒙，很显然就会瓦解整个军校存在的价值和意义，因为毕竟夏吕蒙这样的人是极少数。强调规训与惩罚、扮演国家螺丝钉制造机器的军校，只需要将这个异类危险分子隔离就好。

*影片的海报配图

而我之所以说“温和”，是因为，影片中所有这些和夏吕蒙敌对的人，都没有特别的恶意。大家至少都还保持着基本的尊重、克制和礼仪，这点给我印象深刻。（所有的教官，每次在夏吕蒙“语出惊人”的时候，都会先说：“解释一下你自己”explain youself，而不是粗暴的美式SHUT UP！）

除了“大人”的世界显得很温和之外。夏吕蒙周围的同龄人也都充满善意——唯一的例外可能是那个告密分子。

在看这部电影之前，我扫了一眼简介，注意到两个关键词——“军校”、“霸凌”，我于是就想当然地以为剧情会往那样那样的方向发展。

但真正看下来，我发现这个故事还是偏“暖”的，并没有今天已经日常化的那种黑暗的、让人抑郁的东西出现。

这让我感叹，至少导演的内心，还是在那样一个“纯真”年代。

举一个片中给我印象最深的例子：夏吕蒙从学校逃脱，深更半夜在荒郊野外的路上拦顺风车，路过的一辆卡车，司机和搭档两人非常爽快地同意送夏吕蒙一程，

不仅如此，两位大叔还请夏吕蒙吃了早点，甚至还要给他一点钱。

这个段落我看到司机二人组从银幕上消失都还在担心——他俩会不会有所图？是特务机关在物色什么人选？是想拉夏吕蒙做什么事？怎么能有这么好心的人？

再到后来，这个情节彻底结束，我的担心彻底化为乌有，我才为自己的小人之心感到脸红羞愧！

3、自由

夏吕蒙是一个拥有强烈自我意识的人，从他抗拒父亲的意志就可以看得出来。

在他心里，上军校只是完成一件父亲交代的任务罢了，并不是出于自己的意愿，这一点无比清晰。

有趣的是，当军校教官询问夏吕蒙为什么总是和指令对着干时，夏吕蒙多次回答：“因为我不happy。”

而能让夏吕蒙感到快乐、幸福的，无疑是自由——从军校脱逃就是明证。

初次逃离军校的尝试最终以失败告终，此时的夏吕蒙似乎还未意识到问题的严重性。

我指的是，军校只是这个世界上n多的“不自由”之一，甚至可以说，整个世界就是由n多的“不自由”构成的，正如贾樟柯所说，你逃出一个“不自由”，就会落入另一个“不自由”。

后来在第二所军校里，夏吕蒙横下心来从高楼跳下，虽然这个情节不能解读为真正意义的自杀企图，但似乎，此时夏吕蒙已经开始要用尽自己最大的力气去抗争了。

于是，影片进入到了一个最让我感到扎心段落——

跳楼后的夏吕蒙被送进医院接受治疗。在那里，他结识了护士修女。修女对夏吕蒙的关爱让他心底燃起了爱欲。

临别时，两人约定再见面。

但是，夏吕蒙没走出多远，修女就追上来说，我们还是不要再见面了，永远！

此时，无比失落的夏吕蒙心里一定第一次真正领悟到，凡人岂能得自由？！作为“不自由”的形态之一——禁忌，就让他的这一领悟痛彻心扉。

4、保卫极少数

在看这部电影的时候，我脑海中会想起很多东西：《死囚越狱》、《四百击》，法国哲学以及耶鲁那门讲法兰西文化的公开课。

联想起这些东西，汇聚成一个念头：对少数派的宽容和保护，是极重要的一件事。

就像影片中的夏吕蒙，他毫无疑问是一个“异类”，是一个离群者。但这样的人假如不是疯子，就一定是有着宝贵闪光点的少数人。

一个国家只有不断地宽容和保护这样一个又一个的“离群者”，才能经过一代又一代人之后，积累出萨特、加缪、布列松。。。

影片当中，以那位文学老师为代表的一个又一个人物出现，显现出法国社会中这种保护和宽容力量的存在，这一点是非常重要的。

*对夏吕蒙有重要意义的文学老师。影片中除了他之外，还有一带而过的一位年轻军校教官等人，都是宽容开明的一方。

5、平淡中的力量

这部影片的风格可以用“平淡”、“温和”来概括。相较戏剧化、跌宕起伏、震撼这些评语而言，平淡温和似乎偏贬义。但从另外一个思考角度公允地说，“平淡”、“温和”也可以是一种含蓄的优点。

比如影片的台词，全程都非常简单，但单纯质朴的话语中，却有种“无声胜有声”的效果。举例来讲，在夏吕蒙进军校之后，有一天和朋友A交谈，A问夏吕蒙，你手里拿的什么？夏回答：一封信。

A问，能读给我吗？（我当即错愕）夏回答：信是私人的。

A解释道：“因为没有人给我写信。”

这个段落到此为止。。。

类似简洁却意味颇多的段落还有比如夏吕蒙和修女之间的对话，不多，但意味深长，很打动人。

6、夏吕蒙之死

影片的结尾，夏吕蒙的死稍微让我感到有点意外，原本我以为这样平淡温和的片子会以一种平淡温和的方式收场，没想到导演最后展示了一下“力量”。

后来我在想，为什么导演（原作者）要让夏吕蒙死？

其实，通篇看下来，我觉得夏吕蒙首先是一个对自己非常真诚的人，完全忠实于自己的内心而活。但与此同时，他又不得不去适应周围的人和环境，从自己的父母到一所又一所的军校，从军校的同学到教官和老师。总体来讲，他并不是那种一切事情都拧着干的“刺儿头”、问题儿童，反倒是一个努力家。但这样恰恰加剧了他内心深处的纠结，会使他不停地撕裂自己。虽然这么说，结合影片的“温和”来看显得有点“言重”，但我觉得作为一个“不见容于社会的人”，前途堪忧。因此，从文学表达的角度来讲，让这样的人物以一种“壮烈”的方式划上句号不失为一种策略。与此同时，我觉得，夏吕蒙的死多少有点“预言”（或寓言）的性质，就看观众是如何理解的了。

*写于2021-11-7