台灣教育現況報導2021九月

「习惯填鸭的台湾学生，没有人固定喂食…」

108课纲上路2年，真能终结孩子的忙茫盲嗎？

2021年9月1日 周三 李佳颖 

       期待学生探索自我的108课纲上路至今2年，将于2022年面对大考的高中生，课业压力虽未舒缓，但增加思辨与实作的课程内容仍让他们有所收获，未来有待缩小学校资源差异、增加教师教学量能，让更多高中生能在学习生涯中找到兴趣，发挥潜能。

新的学期将在疫情之下悄悄展开，甫升上高3的晓凡（化名）还记得最后一次到学校时，教室黑板右侧的学测倒数还停留在250天，如今只剩下不到150个日子，全台13万名像她一样，第1届采用新课纲及多元入学方案的高中生就要步入考场，当学长姊的经验已不复参考，特别令人感到紧张。

课业、社团、备资料多头并进

停课前，早上8点的教室总是静谧无声，没有朝会的早自习是许多高中生的小考时间，国文、英文、数学、地理、历史、公民、生物、物理、化学等各科排满每天早晨。暑假前，不少高2生已有「准学测生」的心理准备，战战兢兢看待每次考试。

「很忙！非常忙！」谈到108课纲，就读北部前3志愿高中的晓凡这么说。就读北部市区社区高中的阮姿雅则说：「高1时很茫然，什么事情都不知道；高2时又忙又累，课业、社团和学习历程档案都要花很多心力。」

高中生们究竟在忙什么？

为了让每个学生寻找志向、发挥潜能，2019年正式上路的108课纲特别着重「素养学习」，企图改变「死读书」的学习方式，减少学科授课时间，加入自主学习、多元选修、校定必修、探究与实作等课程，希望学生透过选修课程探索自我兴趣，进行生涯规画。

因此，学生不再只被粗略地分成1、2或3类组，能较精准地选择文史哲、商管、理工、生物医学等班群，不同班群的必修学科有所不同，再搭配个人自行组合的选修课程，3年下来，每位高中毕业生都会有1份属于自己独特课表。

大学入学审查方式也随着108课纲的变革连动，以高中成绩为主要录取标准的「繁星入学」、着重学测成绩的「个人申请」，以及凭借指考成绩选填志愿的「考试分发」依旧保留，只是整体名额最多的个人申请，采计的书审资料改为「学习历程档案」。

过去大部分考生，都是在学测成绩公布后才仓促着手准备书审资料，「学习历程档案」则不再让学生临时抱佛脚，要求每学期或每学年记录、上传作品内容至教育部资讯系统，并在过程中思考生涯定向。

学习历程档案包括由高中校方上传的基本资料与修课纪录，以及由学生呈现的课程学习成果与多元表现，前者每学期至多3件，包括修课作业、作品及课堂中的学习心得，上传后将经由该科老师认证；后者每学年至多10件，包括社团经历、营队经验与竞赛成绩等内容，必须能展现个人特色。

为翻转「唯有读书高」的思惟，大学招生委员会联合会要求，各大学在2022年的个人申请阶段，学测成绩最多只能占5成，学习历程档案比重最少占2成，另外可透过2阶笔试或面试的成绩选才。但多数校系仍设定最低成绩录取标准，通过后才能进入2阶甄试。

「准备学习历程档案已经够忙了，课业还是不能疏忽，因为申请大学时还是先筛选学测成绩。」晓凡叹了口气说。她的目标是台大法律系，这几年学测都必须达到4科满分，才能在众多申请者中脱颖而出。

为了台大法律系的目标，晓凡要搞定最不擅长的数学，也得留意其他课堂要求，以便期末能上传课程学习成果，像是历史科的探究与实作必须要交出1份小论文，她得利用晚上时间和同学线上讨论。

108课纲要培养学生独立思考与解决问题的素养，高度仰赖老师的教学量能，要以高中生能理解与实作的方式，带领学生一步步观察现象、界定问题、搜集资料并诠释分析。

没了老师引导 考验学生自发性

为了增加高中生思辨能力，每位高中生必修4学分的「自然科学探究与实作」，并纳入学测范围，而选择商管、文史哲与社会科学等「1类组」班群的学生，则可选修「社会科学探究与实作」，这两门课程都没有教科书，完全由老师自行规画、编写教材。

「探究与实作」立意良善，但在来自南部非都会区高中的林哲宇眼里，这堂课却比一般学科还无聊，「历史老师总共只播了2部电影，就发下学习单要同学写心得；公民老师像是上政论节目般高谈阔论，最后变成老师讲自己的，我们做自己的事。」他说。

缺乏老师引导的探究与实作课程，或无聊，或混乱。晓凡回忆，上学期的地理科探究与实作课程中，老师要求全班同学分组，设计问卷；并根据结果撰写小论文，但她直到翻了大学的统计教科书，才知道量化研究需要考量「信度」和「效度」。

直到学期末缴交作业死线前，晓凡始终搞不清楚这些专有名词，只好直接以线上Google表单发放问卷，请同学互相协助填写，她也曾一口气帮不同同学填了10多份。匆促准备下，晓凡最后没能交出满意的作品，也没能上传成为学习历程档案。

多元选修课 浮现城乡差距疑虑

在高中校园，像是这样培养学生跨领域能力的课程还有「多元选修」，包括第二外语、通识课程、实作体验、职涯试探或大学预修课程，可由校内老师或外聘讲师开课，每位学生至少修习6学分。这些非学科的多元选修课，经常成为学生衔接、认识大学校系的资源。

然而，108课纲初上路时，时任立委就比较各校开出的多元选修课程数目，北一女中开出66门，而枋寮高中只能开出25门选修课，凸显学校规模造成的资源差异。

早上10点至12点的2小时，是许多高中开设多元选修课程的时段，学生必须跑班上课。根据规定，每所学校必须开出班级数1.2至1.5倍的课程量，也就是说班级数愈多的学校，将开出愈多可供学生选择的课程。

北一女1届共有23个班，枋寮高中则仅有5个班，在学校规模、教师人数不同下，开出课程数势必大不相同，而枋寮高中已尽其所能。不过枋寮高中校长陈志伟坦言，由于学校距离市中心及各大专院校较为遥远，很难请到大学讲师来到学校授课。

以最需要外聘教师的第2外语来说，北一女可开设日、德、法、韩、拉丁与西班牙语，相较之下枋寮高中只有法语课程。若与同县市的屏东女中相比，在市中心的屏东女中则聘请大学教授开设「光电科技与生活」、「人文社会哲学思考课程」等。

学校规模大、近市中心或大专院校的高中，的确在开设多元选修时可以提供更多、更全面的选择，偏远地区学校就只能善用线上资源。枋寮高中就有两门选修课与台北市教育局合作，透过远距教学与中仑高中的学生共同学习「动画设计与逻辑思考」，校内有7、8名同学选修。

热门课程抢破头 选修还得靠运气

对高中生来说，选择多元选修的考量并不在于显赫的师资，而是课程内容能否符合自己的学习目标。有意攻读法律系的阮姿雅在高一时就成功选到「议题思辨」；而就读南部都会区高中的郭纯安因为英语成绩优异，而选择「英语阅读」，想借此判断自己对英语有没有兴趣。

但不是每个人都那么幸运能选到「第一志愿」，在许多学校，热门课程受限于需外聘教师或电脑设备有限，名额往往僧多粥少，要选上得靠点运气。晓凡高一上学期第一次选课时，最想要接触心理学，但因人数爆满，抽签后被分配到地理实察。

就读中部前3志愿学校的阿云，在高1整年的多元选修当中，都被分配到没有兴趣的课程，他认为：「多元选修看似依个人意愿自由选择，但仍有可能因运气不好，而被迫去上一些没有兴趣的课，又怎么能有动机和热情？」待高2选课时，他只以「轻松」为选课标准。

108课纲看似是要给予学生更多自由探索的空间，没有老师帮忙安排妥当每周35堂课的内容，又缺乏整体引导的状况下，高中生经常感到茫然。

经常安排在下午2点之后的「自主学习」，课名直接呼应了108课纲「探索自我兴趣」的目标，要求学生在1学期18周、每周2至3节课的时间内自订学习主题，且必须缴交计画，可以用来补强学科、比赛培训或任何学习项目。

「我们是第1届，没有人知道该怎么制定一套自主学习计画，老师也不知道。」就读北部郊区社区高中的翁莉庭说。一位辅导老师也替学生忧心：「对大部分学生来说，学习往往是件痛苦的事，在没有妥善引导的状况下，还要自发学习，大家都会不知所措。」

对长期接受填鸭式教育的台湾学生来说，升上高中要自己安排学习计画，就像离开被豢养的围栏，再也没人固定喂食，必须花时间熟悉新的食物与环境，自由来得太快，有时反而使人晕头转向。

阮姿雅表示，她在国中时就因为看到黑豹旗比赛（高中棒球大赛）深受感动而迷上棒球，将每周两节的自主学习计画主题设定成「棒球」，不过这个关键字过于模糊、难以收敛，最后就拿上课时间来睡觉、滑手机；直到高1下学期，逐渐累积观赛经验后，才慢慢聚焦方向，决定提出1个帮助球队宣传的计画。

翁莉庭很清楚自己想就读广电相关科系，将自主学习时间拿来拍摄、剪辑影片，但她就读的学校并不重视自主学习，这几节课经常被其他学科老师拿去考试和补课，让她无法如期完成预期进度。课纲期盼学生得到的自主，终究还是取决于校方态度。

看重多元表现 社团成新的竞技场

然而，对审查学习历程档案的大学教授来说，多元选修、探究与实作或其他既定科目的书面报告及实作作品，仍视老师的课程要求，反而是「多元表现」所包含的自主学习计画与成果，最能看出学生的学习动机与兴趣，全台有1701个校系强调，在学习历程档案当中看重这个项目。

108课纲运作2年，高中生真的能从中寻找志向、发挥潜能吗？

除了1天8小时在校时间，课后社团活动对高中生来说也非常重要，因为在108课纲的框架下，社团不仅是娱乐，还是「多元表现」的一环，是许多大学招生时参考的项目，社团生态也难免因此产生质变。

晓凡说，校内以团康、联谊为主的康辅社，因为不容易累积大学期望的「多元表现」，社员逐渐萎缩；相较之下，过去较冷门的英语演讲、英语会话社愈来愈热门，甚至需要考试才能入社，前进偏乡的服务性社团，也因为能累计公共服务时数，人数明显增加。

有人将社团视为学科训练的延伸，不过阮姿雅则认为，担任社团的公关兼活动长让她累积待人接物的经验，平时须安排与他校交流，在举办社团旅游时还一手包办订票、订房、规画行程，「今年恰好遇到疫情升温，退票、退费的过程，让我学习到如何与他人更明确、有效地沟通。」她说。

高中生愈夜愈忙碌，一手处理社团庶务，一手还要完成学科作业、课堂报告、研究小论文与自主学习预定的进度。阿云抱怨：「我们学生真的不是超人，真的太累了！」内心急切的高中老师为了让学生产出得以成为学习历程档案的成果，经常每1堂课都要求作业与报告，成为学生的负担。

决定攻读医药相关科系的郭纯安也提到，高中生大部分时间都在读书、补习，得在短短1年内就决定出可能有兴趣的科系，才能选择相对应的班群，并依循着模糊的方向累积课程学习成果，很难转向多元，「我很怕未来转向了，目前累积的学习历程档案派不上用场。」

不过郭纯安又说，在过程中的确学到撰写报告、操作实验技能，这在每个领域都适用。而阮姿雅虽认为，2年时间很快，第1年花时间理解新课纲，待高2有能力实践时只能匆匆完成，「不过，我因此更加认识高中棒球比赛，这也是很有收获的新事物。」

关键！缩小资源差异、增加教学量能

「如果老师没有要求累积学习历程档案，那么我可能就不会积极参与课业以外的事物。」翁莉庭在1次活动认识影视产业后，便立志成为电视、电影制作人，她透过自主学习练习拍摄、剪辑影片，还参加相关社团，向专业老师请益，在2年摸索下，「我更认识了自己，确立未来志向。」

108课纲上路至今2年，高中生的课业压力并没有因此减轻，虽有人从中学习到考试、读书以外的技能，并以此擘画梦想；但若能设法缩小学校资源差异、增加教师教学量能，将有机会让更多学生在高中阶段提早发挥潜能，不再只是「忙茫盲」？